吕子静，夏庆安

高职院校职业技能大赛的探索与实践

吕子静，夏庆安

（陕西青年职业学院，陕西西安710068）

高职院校的办学定位是培养高素质技能型专门人才，而职业技能大赛是检验高职院校的教学成果、管理水平和办学实力的过程和体现。本文从参加职业技能大赛的实践出发，分析职业技能大赛对于高职院校人才培养的促进作用及启示。

高职院校；职业技能大赛；人才培养

高职院校是以培养适应社会需要的高素质技能型人才为目标。笔者所在陕西青年职业学院在办学实践中，不断深化人才培养模式，加大专业教学中实践教学的比重，充分发挥职业技能大赛的引领作用，积极鼓励并组织师生参加各级各类职业技能大赛，将“以赛促教，以赛促学，训赛相融”贯穿到教育教学的各个环节中，对于激发学生学习动力、提高学生专业技能和综合素质，取得了较好的成效，对高职院校的人才培养产生了深刻的启示.

一、参加职业技能大赛的基本情况

1、积极组织师生参加职业技能大赛

以2013年为例，我院文化先后组织学生参加了“中国包装创意设计大赛”，第11届中国大学生广告艺术节学院奖、第五届全国大学生广告艺术大赛、首届“寸草报春晖共圆中国梦”全国电视演讲大赛”、陕西省教育系统“中国梦爱国情成长志”中华经典诵读大赛、“第四届全国大学生语言文字基本功大赛”、陕西省第五届大学生环保创意大赛、陕西省第四届校园（大学生）戏剧节等职业技能大赛，并获得5个国家二等奖、2个省级一等奖、6个省级二等奖：16个省级三等奖，有18位专业教师获得优秀指导教师奖，学院获得5个优秀组织奖,较好地检验和展示了我院学生素质教育和技能培养的优秀成果，进一步彰显了我院的教学、管理水平以及办学实力。

2、大力开展校内专业技能竞赛活动

为了提高切实提高学生的专业实践能力，我院围绕学生技能训练，结合专业特征，以举办“文化艺术节为”载体，各专业分会场分别举办了课程教学成果展、文学作品创作大赛、礼仪风采大赛、诗歌朗诵大赛、记者风采大赛、摄影大赛等专业技能竞赛，并与学生综合考核、评先选优直接挂钩，得到师生的广泛参与，现已初步形成了“每个专业有竞赛、人人都参加”的良好局面。

二、参加职业技能大赛的体会和收获

1、进一步明确了专业建设的职业导向

高职院校的办学定位是培养高素质技能型专门人才。要想使我们的学生具有就业竞争力，从根本上说，是要实现专业与职业岗位对接，而技能大赛对实现这个对接具有明显的促进作用。一般国家和省级的技能大赛，大都是以行业企业专家为主体，根据行业发展的前沿动态和社会、企业对专业人才的衡量标准设置命题、评分标准并成绩评定。通过参加大赛，可以有机会与行业企业专家近距离接触，了解到专业前沿信息和企业的人才衡量标准，从而更加明确专业建设的职业导向和建设方向，推动专业建设，形成自身专业特色，保持可持续发展。

2、学生的专业技能和职业素质得到提高

职业技能大赛大多是以学生完成一个项目的形式来进行的，这种形式本身就是任务驱动、项目导向教学的很好体现，会很好地调动学生学习专业知识和训练专业技能的主动性、积极性。参加各类竞赛的过程，也是对学生专业知识、职业技能、职业素质等方面是个很好的检验过程。好的比赛成绩要靠平时扎实的训练来保证，同时还要靠很高的综合素质、心理素质来实现。比如参赛经验和心理素质，在比赛中要沉着冷静、不能受外界的影响，认真完成每一个项目、任务，不到最后关头，决不轻言放弃。在这个过程中，不但培养了学生职业竞争意识、顽强拼搏的精神，而且学生们动手能力、团队合作能力、临场应变能力、心理素质等职业素质都明显提高。特别是经过层层选拔后的参赛学生，通过赛前的专业指导、强化集训、与兄弟院校选手同场竞技，从知识结构、技能水平、团队协作能力到心理素质都得到了大幅度的提高，由此也引领带动了其他学生积极学习、强化技能训练，从而达到了“以赛促学”的良好效果。

3、教师的责任心和实践教学效果明显提升

职业技能大赛是对教师教学水平的实际检验，也是促进教师提高专业技能的良好平台。实践证明，教师在指导学生参加大赛的过程中，会极大地激发教师的责任心和使命感。为了更好地指导学生参赛，老师不仅要加强自身教学和专业水平的提升，而且要不断修炼身心，以教师高度的责任感，积极主动地为学生做好各种帮助和指导。尤其是当学生获奖后，老师们会更加坚定信心，从而更加认真对待自己的教学，做到精益求精。另外，通过大赛，教师们了解到了很多行业标准和前沿信息和技能，在与评委、同行、选手之间相互切磋交流中，开阔了眼界，增长了见识，也将原有的经验和新的交流收获融为了一体，从而进一步提升了教师的执教能力和人才培养质量，较好地体现了“以赛促教”。

4、促进了师生的密切合作

在日常的教学中，教师通常在完成教学任务后，较少与学生有深入交流。通过职业技能大赛，会让老师与学生之间有着更为亲密的接触与交流。如包装设计大赛，到最初的构思、到市场调研、到参赛方案的确定、到效果图的绘制和作品的制作完成，每一个环节、每一个细节都离不开师生间的同心协力、全力以赴。我们参加的几个大赛都是在暑假，老师们牺牲自己的休息时间，冒着酷暑加班加点、群策群力指导学生，为了让学生有更好的表现，老师们还专门为学生提供参赛服装、道具，甚至为学生购买作品的材料等。学生们也克服种种困难，如没有住的地方就想办法投亲靠友、没有休息的地方，就在校园的树阴下或教室里休息。许多学生在获奖后都感慨，他们获得的好成绩离不开教师的精心指导和积极帮助。由此可见，师生合作融洽与学生在技能大赛中获得好的成绩有着密切的关系。师生合作不仅会改善师生关系，促进师生情感升华，实现技能水平的提升，同时也会促进师生合作能力的提升。

三、职业技能大赛对高职院校的人才培养的启示

1、加强校内外实训基地建设，为职业技能大赛提供条件保障

校内外实训条件是高职院校培养高素质技能型人才的重要保障。参赛院校应根据行业企业生产设备的最新水平和相关技能大赛的实际需要,加强或完善校内实训室建设，并给学生适时开放,浓厚学习氛围,培养学生的职业技能。此外，还应加大校企业合作的力度，使参赛指导教师和学生能深入企业一线，直面行业企业的新产品、新技术、新工艺,现场体验专业技术的实际应用需求，提高教师的实践教学水平，提升学生专业技能，保证参赛效果。

2、以职业技能大赛为载体，着力培养学生的职业技能

高职院校应依据职业岗位的典型工作任务和专业人才的实际需要，以职业技能大赛为载体，不断创新教学方法，激发学生的学习积极性、能动性，培养学生的创新精神和竞争意识，有效解决高职学生普遍存在职业生涯规划不明、学习动力不足的问题，促进学生专业知识向职业技能的转化和应用，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。

3、加大教师培养力度，提高专业教师实践教学能力

作为高职院校的专业教师，除了要具有扎实的专业知识和理论功底之外，还必须要有足够的行业企业经验，具备较强的专业实践能力和实践教学的能力，才能更好地教育指导学生。因此，高职院校应通过政策引导和制度保障，加大专业教师的培养力度，鼓励支持教师通过赴企业挂职锻炼、服务社会等多种方式，深入行业企业一线，积累实践经验，了解企业的实际工作流程和行业发展的最新技术和动态，提高专业实践教学的能力和效果。

4、科学制定参赛方案，充分发挥教学团队的整体优势

技能大赛的参赛项目往往是多门课程内容的综合。如“包装创意设计大赛”，涉及到字体与版式设计、标志设计、Photoshop、Corel draw等多门课程内容。每个参赛项目的指导和训练都不能仅依靠一位教师完成，而需要多个专业教师的共同努力。因此，高职院校应科学制定参赛方案，细化参赛指导过程，注重发挥每个教师的专业特长和教学团队的整体优势，促进教学团队成员之间优势互补、通力合作、共同进步。

Exploration and practice of professional skill com petitions in higher vocational colleges

Lü Zijing Xia Qing'an
（Shaanxi Vocational Institute,710068,Xi’an,Shaanxi,China）

The purpose of higher vocational colleges is to cultivate high-quality skilled talents,and professional skill competitions are to test and reflect the process of achievements,managements and strength of colleges.This paper, starting from the practice of professional skill competitions,will analyze the effect and revelation of competitions to talents cultivating at higher vocational colleges.

Higher vocational colleges,Professional skill competitions,Cultivation of talents

G40[

]A[文献标识码]1674-6198（2015）01-0041-02

2014-11-05

吕子静（1976—），陕西泾阳县人，陕西青年职业学院文化传媒系讲师，主要从事高职院校的教学及管理工作；夏庆安（1971—），湖北黄陂人，陕西青年职业学院财经系副教授，主要从事高职院校的教学工作与研究工作。