英　爽，康　君，甄　良

(哈尔滨工业大学 研究生院，黑龙江 哈尔滨　150001)



对研究生教育质量客观评价体系构建的思考
——基于推动学科形成自身特色的研究生教育

英爽，康君，甄良

(哈尔滨工业大学 研究生院，黑龙江 哈尔滨150001)

康君(1977—)，男，黑龙江伊春人，哈尔滨工业大学研究生院教育研究与质量管理处副处长，助理研究员，博士.

甄良(1966—)，男，河北无极人，哈尔滨工业大学研究生院常务副院长，教授.

摘要：从研究生教育内涵式“质”的发展角度，重新定位高校及各学科层面的研究生教育质量；按照质量形成的不同阶段，将研究生教育质量划分为输入质量、培养质量和发展质量，培养质量又具体分解为课程学习效果、实践训练效果、学位论文形成过程质量；以学生主体的学习效果、质量的形成过程、聚焦于“只与自己比发展”、问题导向或优势导向作为切入点，具体建构高校及各学科层面凸显个性化的研究生教育质量客观评价体系。

关键词：研究生教育质量；学生学习效果；质量形成过程；个性化质量标准；特色研究生教育

一、问题的提出

近年来，研究生教育质量成为人们关注的热门话题，不管是社会、媒体，还是政府、高校都将其视为国家发展的生命线。因此，政府在政策制定、学科建设和认证评估等方面注重外部质量保障工作，高校从招生制度改革，培养机制、培养模式改革等方面构建内部质量保障机制，各方围绕“提高质量”这一核心积极开展工作，取得了一定的成效。……