☉广东省龙川县赤光中学袁远辉

基于师生共读的《红楼梦》全程导读教学策略

☉广东省龙川县赤光中学袁远辉

厚厚的一部一百二十回《红楼梦》，包罗万象，体大思精，是中华民族的瑰宝。但面对这瑰宝，能够读完全书的中学生真的很少，这除了《红楼梦》本身带来的阅读障碍外，主要还是要反思一下这部书的导读策略。常见的《红楼梦》导读往往选取书中几回内容来开展几次课堂教学，然后就希望学生兴趣盎然地把《红楼梦》全书阅读下去。这样的导读未免过于简单了。《红楼梦》不简单，中学生能把它读下去很不简单，所以只有不简单、不粗糙的《红楼梦》导读教学才能使大多数学生乐于读完《红楼梦》全书且最终有较大的收获。下面依据笔者在高一第二学期开展的《红楼梦》的导读教学实践，谈谈基于师生共读的《红楼梦》全程导读教学策略。

一、以教材、前言来导入阅读

不能让学生一拿到《红楼梦》就阅读，普通高中课程标准指出：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创造动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。”在学生正式阅读《红楼梦》之前，首先要使学生在思想认识上做好充分的阅读准备，其次使学生基本了解与《红楼梦》有关的情况。

1.让学生明白阅读《红楼梦》的重要性和必要性。根据高中语文粤教版教材的教学进度安排，在高一第二学期要完成必修3和……