唐晓应

（长沙商贸旅游职业技术学院 湖南长沙 410016）

1 引言

给予学员从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育称职业教育。中国现代职业教育发轫于1867年创办的福州马尾船政学堂，蓬勃发展于20世纪90年代末，成为牵动国民生产总值，繁荣市场经济、提高高等教育毛入学率的一种大众化教育，占领高等教育的半壁江山。[1]从本质上说：职业教育既不是单纯的学校教育，也不是纯粹的企业培训，而是一种跨界的教育。职业教育要与现场实验实训紧密结合，教育与产业存在跨界需求：一是教学活动紧密结合产业即行业标准，二是教学资源来源于企业即教材开发，三是大学生的实验实训来源于企业即顶岗实习，四是教学师资来源于企业的能工巧匠即双师型教师。既是“跨界”，也是“融合”：跨越了企业和学校的疆域，表现为现代企业和现代高等职业教育发展理念的融合；跨越了工作和学习的界限，表现为“做中学”与“学中做”的学习路径的融合。[2]

高等职业教育既然有上述本质特征和办学规律，那么，高职院校图书馆呢？同理，高职院校图书馆在具有大学图书馆服务的一般规律下，还具有职业教育功能上和行为上的特殊性，这种特殊性就决定高职院校图书馆不是普通本科院校图书馆的压缩型或普通专科的移植型。高职院校图书馆必须具有自己的职业特色和优势，服从产业行业规律、服从教育教学规律，满足高职教育对象全面发展的需要。……