胡乡峰，赵 艳

(通化师范学院 物理学院，吉林 通化 134001)

应用科学的教育信息化理论推进我国基础教育信息化建设*

胡乡峰，赵 艳

(通化师范学院 物理学院，吉林 通化 134001)

本文阐述了教育信息化的内涵、特征、要素和建设的主要领域，对当前我国基础教育信息化发展状况和存在的问题进行了分析,提出了推进我国基础教育信息化进程的相关对策,以此来促进我国基础教育信息化快速、协调发展.

基础教育；教育信息化；信息技术；对策

随着科教兴国战略的进一步实施以及信息技术的飞速发展, 互联网和多媒体技术已成为人类生活和学习必备的工具,世界各国已经开始高度重视教育信息化,都在加快基础教育的信息化进程, 已为实现教育现代化打下坚实的基础.基础教育信息化是我国科技教育事业发展的重要内容,是保证科教兴国战略得以落实的重要条件.

1 教育信息化理论概述

1.1 教育信息化的内涵和特征

教育信息化有狭义和广义之分,狭义的教育信息化,是指在教育与教学活动中,开发并应用信息技术和信息资源,使教育环境满足社会的需要.广义的教育信息化, 不仅包括现代化的教育环境,还包括建立在现代化信息技术基础上的教育观念、教育制度的变革，具体指结合现代教学理论,运用多媒体网络技术建设学习环境,使学生能够方便地获取和使用信息、理解信息、有效利用信息,使学生的综合素质全面提高[1].

教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性特征.教育信息化的开放性将过去以学校教育为中心的教育体系打破,教育变得社会化、终生化、自主化；……