周 慧

(长白山保护开发区教师进修学校，吉林 长白山133613)

长白山区高效课堂改革的研究与反思*

周 慧

(长白山保护开发区教师进修学校，吉林 长白山133613)

长白山地区自2012年实行高效课堂改革以来，发展缓慢、举步维艰.改革中出现的很多问题已经成为限制长白山地区课堂教学发展的瓶颈.要想将改革进行下去，就要对出现的问题加以研究分析，对教学困境进行突围.本文旨在以长白山地区教育改革为前提去反思，为一线教师提供一些课堂教学改革建议.

高效课堂改革；长白山区；教学研究；反思

在课堂教学改革风潮中，杜郎口可谓是最火爆的一道风景.一所乡村中学创造了教育神话，成了中国课改的代名词.随之，“高效课堂”这一改革的“新事物”如雨后春笋般遍地而生.新九大范式的推广，让更多的处于发展瓶颈期的学校坚信“高效课堂”是扭转困局、获取成功的方法和途径.但是纷纷跟风改革的结果良莠不齐，很多没有“开花、结果”.很多学校面临看到(他人)成果热血沸腾，走到实际心灰意冷的尴尬局面.长白山地区自2012年实行高效课堂改革以来，也是发展缓慢、举步维艰，存在很多问题.下面是笔者对长白山区高效课堂改革的一点研究和反思.

1 结合长白山地区改革实际，反思高效课堂本质

改革，必须明确起点.起点都没有明确，何来终点的到达.经过调查研究，笔者认为，长白山区高效课堂改革崎岖满途的原因首先是教师的观念不能转变.许多教师仍然热衷于“教”，课堂的大部分时间被教师的繁琐分析和频繁提问所占据.高效课堂改革后的课堂要么是教师巧设疑问，学生缘问寻答；……