吴悦茜

一、引言

词汇学习是英语学习中十分重要的部分。对大多数英语学习者来说，往往是背了许多单词却不会正确应用，特别在一词多义的情况下更不知道如何表达才更为地道贴切。这是因为单纯背诵单词的过程实质上就是二语词汇的形式与一语译词的对应。要实现真正的地道表达，是实现的二语词汇形式与二语词义的对应。若能掌握这种对应关系，便不容易出现上述问题。本文试图运用框架语义学的理论来探讨上述问题的解决方法。

二、框架语义学

（一）框架与词汇的关系

框架语义学是美国语言学家C.J.Fillmore（Fauconnier，G.1997）在早期格语法理论的基础上提出的，其主要观点是，人们理解词语的意义，是在其所激活的语义框架中去理解的。认知语言学认为，在现实和语言之间存在着认知这一环节，即“现实—认知—语言”（王寅 2005）。人类通过认知对现实世界进行加工，从而形成概念结构并“以图式化的方式对‘现实世界的知识’进行编码”。框架语义学“求助于构成意义基础并以用法为理据的各种概念结构来描写独立的语言实体（词语，词汇化短语和一些特殊的语法构式）”（C.J.Fillmore 2006）。在框架语义学中，“各种概念结构”被称为框架。

我们可以把框架和词语之间的关系表示为：“框架结构是词汇含义的依托和理据”，语言使用者利用词语进行表达，其作用是“导引或投射语言使用者心中的框架”（C.J.Fillmore 2006）或“例示特定的框架元素”。

词语是显性形式，而框架是隐形形式，隐形形式需要通过显性形式呈现表达出来。……