孙春艳

一直以来，家庭作业作为课堂教学活动的补充与延伸，在各种课程教学中扮演着不可替代的重要角色。但是，由于教学内容、教师和学生等方面的原因，小学英语家庭作业的现状不容乐观，很多教师都把精力投入到课堂教学的组织，大部分教师都是随意地布置家庭作业，千篇一律、机械重复，打击了学生的积极性。因此，教师应不断创新家庭作业设计，激发学生的学习动力，提升学习效果。

一、密切结合学生实际情况，选择适合学生的作业内容

学生是完成家庭作业的主体，家庭作业是为学生的学习提供帮助的。小学生刚开始接触英语学习，英语基础还比较薄弱，加上一些家长在学生完成家庭作业遇到困难时不能及时地给予帮助，所以，教师在设计小学英语家庭作业时，既要考虑到学生的英语基础，避免打击学生积极性，也要考虑到学生的个体差异，有区别地对待，满足学生的不同需求（丁祖保 2012）。

例如，对于小学三年级学生的英语学习来说，口头作业是不可避免的，在学习了Unit 1 Hello一单元时，由于学生刚开始接触英语，学习的内容也非常简单，大多数都是日常打招呼的用语，如Hello，Hi，how are you？Good morning/afternoon/evening.教师设计了口头家庭作业，让学生回家用这些简单的口语向家长打招呼。这个家庭作业内容非常简单，三年级的学生还比较喜欢表现，对英语发音充满了好奇。随着学生学习的英语句型和单词越来越多，口头作业的难度也逐渐增大。如，让学生运用“Hello！How are you？My name is...This is my friend.Nice to meet you.”打招呼、进行自我介绍等。……