鞠丽丽

信息技术迅猛发展推动了职业教育变革和创新，2012年3月教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出要“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养”。高职英语是高等职业教育的一门必修公共基础课。那么“互联网+”时代背景下高职英语文化教育应如何提升学生人文素质，值得教师们探讨研究。

一、高职英语课堂现状概述

高职学生英语水平参差不齐，学生英语学习积极性不是很高。教师上课时为了适应大部分学生的英语水平，课堂上不能为学生营造真实的英语环境。上课内容以英语语法知识为主，学生反复操练的也是这些语言点，致使学生形成一些错误认识，认为英语学习就是为了学语法、应付考试。英语课堂上学生沉默，教师一人讲课，师生间缺乏互动；学生无法体会到英语语言的魅力，更无从谈到英语文化对其素质的影响。随着信息技术的迅猛发展，作为“95后”的大学生，他们喜欢指尖上的学习方式，他们喜欢读图而不喜欢读书，对所有新鲜事物有强烈的好奇心和追求欲望。由于学生对电脑、手机等智能设备的依赖不断攀升，他们变得更加孤独，缺乏对他人的关怀，缺乏表达沟通能力。2015年5月，麦可思研究中的一篇名为《注意力时代，高校如何智斗手机》的文章指出：“现在的大学课堂上，学生肆意使用智能手机，上课听讲成为了他们的副业。”休斯敦大学的信息科学主任丹尼斯·亚当斯（2006）提出：“学生们总是期望通过娱乐的方式进行学习，因此如果他们不能从讲台上的教师那里获得娱乐体验，便低头在网络中寻找。……