胡 琴

在高中阶段的英语教学中，教师可以通过开展英语名著课外阅读活动培养学生的阅读能力，发展其语言技能和口语交际能力，增强其跨文化交际意识。那么，如何开展高中英语名著课外阅读活动？

一、精心选择课外阅读材料

教师在给学生推荐英语名著时，为了成功激发学生的阅读兴趣，避免其产生枯燥、乏味的感觉，应当遵循两个原则：

（一）选择的读物要与学生的英语水平相适合，循序渐进，由易到难

若英语读物太过简单，那么一些高年级学生可能感觉比较乏味，没有任何挑战性和新鲜感，而太难的读物，如语法太难，或者有较多生词，则会导致学生很多地方都读不懂，一知半解，也没有支持其读完的动力，阅读积极性受到挫伤。教师应当综合考虑词汇量、句型、语法等方面，选择与学生英语水平适合的名著，随着学生年级的增长，逐渐增加阅读难度，使学生永远有一种“挑战未知”的感觉，保持其阅读兴趣。例如，对于高一学生，可以选择The Adventures of Huckleberry Finn（《哈克贝利·费恩历险记》），其内容浅显易懂；具有良好英语基础的高二学生则适合The Adventures of Tom Sawyer（《汤姆·索亚历险记》），Gulliver’s Trvaels（《格列佛游记》）；对于英语水平较高的高三学生则选择Pride and Prejudice（《傲慢与偏见》）。

（二）选择的英语名著应具有趣味性和思想性，健康向上，语言规范、地道

“兴趣是最好的老师”，学生只有对所读内容产生浓厚的兴趣，才会愿意读、喜欢读。例如，指导刚升入高一的学生开展课外阅读名著活动时，选择的读物主要是牛津大学与外研社的“书虫系列”，内容有趣，而且适合高中生。……