汤本宏

合作学习是一种有效的优教策略，具有灵活的模式、科学的机制，能让学生在和谐的氛围中相互交流，共同探讨，产生思想上的共鸣，促进问题的解决。在以往的英语学习中，学生受到学习能力和认知水平的限制，对要点的理解、掌握存在问题，需要一个整合认知的过程，而合作学习就满足了学生这个需要，让其在学习模式的推动下不断探究、进步，促进对知识的有效吸收。

一、高中英语课堂教学中小组合作学习的优越性

合作学习之所以能被引入课堂，是因为其本身存在很多优势：形式上能满足学生自身发展的需求，实现学生间的优势互补；模式上能注重学生间的沟通交流，有效开展教学活动；机制上能给学生提供一个平台，让其在合作中竞争，竞争中双赢，不断拓展学习空间（周文燕 2013）。

（一）增强自信，主动参与，激发学生学习兴趣

在以往的英语课堂上，教师习惯主导课堂，用讲授的方式让学生被动接受知识，导致学生兴趣下降，缺乏自主学习意识。合作学习的引入能有效地解决这一问题，在教师的指导下，学生在一起预习、复习、巩固，形成了良好的学习氛围，能有效地突破重难点，在完成学习任务的同时，增强自信心。这样的学习不仅减轻了教师的教学重担，还为学生提供了更多的展示机会，让他们轮流走上讲台讲解难题、呈现预习情况、讲解重点词汇，收获不同的学习体验。

（二）学会协作，与人沟通，培养学生良好品格

在新时代，学生不仅要学会独立学习，还要善于合作。……