宋妙辉

基于后现代课程观的英语拓展课程应用研究

宋妙辉

【摘要】本文基于多尔的后现代课程观，针对目前英语拓展课程教学存在的问题，探索如何完善英语拓展课程体系，并研究其在本校教学实践中的应用。研究认为，用后现代课程观来指导英语拓展课程体系，使其具有开放性、多元性、动态性等特征，能实现语言知识与技能教学和语言应用型教学的有机融合，从而推进学生英语综合应用技能的培养。【关键词】拓展课程；后现代课程观；应用研究

近年来的英语教学中，不管采用认知法还是交际法，都是以柏拉图、笛卡尔等为代表的先验的、稳定的、线性的、简单的课程结构，而后现代课程观力主以多元开放的、动态非线性的课程结构思想为指导。多尔所提出的课程的开放性、关联性和课程的非线性和非序列性，以及在教学中对学生的主体性和个性方面的强调，给我国课程改革，特别是外语课程改革带来了一系列重心的“转变”，为英语课程体系改革及其拓展课程的课程体系的设置理念、教学模式以及课程评价体系等方面提供了理论基础，并发挥了重要的指导作用。

一、后现代课程观

多尔是美国后现代主义课程论的代表，他从“混沌理论”中汲取灵感，借鉴了皮亚杰的生物学世界观以及杜威的经验主义思想等，运用普利高津的“自组织与耗散结构”理论，构建了自己独特的课程观，提出了著名的“4R”理论（胡仁东2006）。“4R”理论具有“丰富性”“回归性”“关联性”“严密性”等特征，集中体现了其后现代课程教育思想。……