柳金发 曾宪萍

(武汉职业技术学院，湖北武汉 430073)

高职院校图书馆实施通识教育刍议

柳金发 曾宪萍

(武汉职业技术学院，湖北武汉 430073)

“素质+技能”已成为高职人才的培养目标。通识教育不是与时俱进的时髦教育，其根本目的是提高学生的独立思考和分析判断能力；通识教育经典和核心的东西是人文精神和思想的教育。通识教育功能上的独特之处在于融知识、思维、方法、原则、精神教育于一体；图书馆由静态的信息服务职能向动态的教育职能转变，其教育职能具有持久性、综合性、基础性的特点，更接近实现通识教育的核心目标。

高职；图书馆；通识教育；刍议

随着我国由人力资源大国向人力资源强国的人才培养目标定位的提升，高等职业技术教育的定位由培养高技能人才向培养技术技能人才提升转变。因此，高等职业技术教育在继续加强职业技能培养的基础上，要把以立德树人作为其根本任务，要将社会主义核心价值观贯穿学校教育教学全过程。简单地说，“素质+技能”成为高职人才的培养目标[1]。要实现这一培养目标，通识教育在高等职业教育人才培养体系中的份量会越来越重。

一、高职教育中通识教育的内涵和任务

通识教育（general education）源于19世纪，由欧美学者针对当时的大学教育中学术分科太过专业、知识被严重割裂而提出的。布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中指出：“通识教育是为建立人的主体性，并与客体情景建立互动主体性关系的教育。……