邹海英，邹丽英

（安徽工业大学，安徽 马鞍山 243000）

民国时期青少年性教育研究

邹海英，邹丽英

（安徽工业大学，安徽 马鞍山 243000）

青少年性教育是青少年教育的重要内容，对于青少年的身心健康成长具有重要意义。我国青少年的性教育在20世纪初期就已经开始，在近代风雨变幻征途中进行了开拓性实践。性教育包含的内容宽泛，涉及社会、心理、文化、教育等各个层面。民国时期青少年的性教育的宣传与实践也是从性生理、性卫生到性心理、性道德等内容逐步转化深入的科学化过程，在近代封建思想的牢笼中开辟出一条通往科学性教育之路，对于近现代的青少年教育具有振聋发聩的作用。

民国时期；青少年；性教育

青少年性教育是从性生理到性心理逐步成熟的过程。在这一过程中，青少年会渐次形成性道德、性伦理标准，这些标准直接关系到青少年人生观、价值观的形成和确立。因此，对青少年施以正确的性教育有助于青少年身心健康成长。民国时期，在性教育思潮的积极倡导和推动下，性教育的内容开始逐渐进入社会、学校和家庭的视野，开启了青少年科学性教育的进程。阮芳赋教授指出，“就像普通的教育有德、智、体、美几个方面一样，性教育也可以分为‘德、智、体、美几个方面’”[1]107。民国时期的性教育摒弃了落后和愚昧的性教育思想，以新的角度、新的视野、新的思维为中国青少年性教育开拓出一条科学教育之路，引领了青少年性教育的时代潮流。……