周建华

（赣州师范高等专科学校 数学系，江西 赣州 341000 ）

PBL教学模式在高等数学教学中的应用研究

周建华

（赣州师范高等专科学校 数学系，江西 赣州 341000 ）

高等数学内容抽象难懂，利用传统的教学模式难以达到预期的教学效果。为了使学生更容易学习并掌握高等数学的“三基”，就必须用形象、直观的方式演绎抽象的数学概念。PBL教学模式以问题为核心，以学生为主体，强调团队协作。基于此，对PBL教学模式在高等数学教学中的应用进行了探讨。

PBL；教学模式；高等数学；应用

美国著名数学家Saunder Maclane曾经说过，理解数学的步骤应该是：直觉→探试→出错→思考→猜想→证明，而我国大部分数学课堂推崇的模式是：课堂讲授→记忆→测验［1］。高等数学是理科生必修的基础课，其教学目标是：使学生掌握高等数学的基本理论和基本方法，发展学生的创造性逻辑思维，并提升学生灵活运用所学知识对实际问题进行分析、研究和处理的能力。但是，我们现行的教学模式（课堂讲授→记忆→测验）是以保证“三基”（基本概念、基本理论、基本方法）为中心，忽视了数学知识是数学活动（包括创造和再创造）的产物。在高等数学教学中，应用这种传统的教学模式，不能有效实现其教学目标，而是培养了一批上课不思考，下课不看书，只满足于考试不挂科的“懒”学生［2］。通过多年的教学实践，笔者认为在高等数学教学中引入PBL教学，发挥PBL教学模式的优势，能有效提高教学效果。

1.PBL教学模式的概念

PBL（Problem-Based Learning，基于问题的教学模式）教学模式是由美国神经病学教授 Howard Barrows于1969年首创，近年比较流行并备受关注的一种教学模式。……