王小庆

（安徽师范大学，安徽芜湖241000）

词块理论在英语写作教学中的应用

王小庆

（安徽师范大学，安徽芜湖241000）

中国学生在中高考或四、六级考试中，英语写作分普遍不高，究其原因：语句中式化，语言干瘪，衔接不畅等。“词块”可以很好的解决这个问题。本文主要探讨如何将词块理论具体运用到英语写作的教学实践中，以提高学生的英语写作水平

英语写作，词块，教学实践

一、引言

写作作为语言输出的重要形式，最能体现一个英语学习者的英语综合水平，是衡量英语能力的重要标准。然而，从历年高考或四、六级考试结果来看，中国学生的英语写作水平有待提高，写出的作文较“中式化”，语言干瘪，缺乏连贯。有研究表明，学生英语写作水平的高低与其作文中出现的中式英语的频率密切相关[1]。作文中缺少衔接词、衔接词单一或是用错衔接词也是中国学生作文的问题之一。这与英语教师的课堂输入是存在很大关系的。许多英语教师在课堂上注重语法、单词的讲解，讲解文章时，多半是对文章的一种翻译。因此，要改变学生的语言输出就必须从语言输入着手。近年来，词块教学越来越受到语言研究者及英语教师的关注，在学生的英语学习中以词块为中心，或许可以解决以上写作中的问题。

二、词块理论

“词块”最早由Lewis（1997）提出，并将其分为四类：（1）聚合词，由一个以上单词组成习语性质的固定词组，如on no circumstances,in the way。（2）搭配词，即固定搭配，如a cold morning,catch a cold。（3）惯用话语，指固定或半固定形式的具有语用功能的单词组合。……