张冬梅

（长江工程职业技术学院，湖北武汉430212）

对提高高职建工专业学生学习兴趣研究

张冬梅

（长江工程职业技术学院，湖北武汉430212）

针对高职学生的特点，从导入情境、设置问题、组织实践教学活动、树立目标、多用美语等几个方面对提高高职建工专业学生的学习兴趣进行了研究，对提高教学质量有利。

提高；高职；建工专业；学生；学习兴趣

兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量，高职学生更是如此。当学生对某门课程产生浓厚的兴趣时，便会不由自主并且发自内心地去自主学习；当学生的学习兴趣提高到一定境界时，便会产生强烈而又渴望的求知欲，会通过各种渠道对知识、学识甚至是想要了解的事情进行全方位的探索和寻找。只有当答案或结果被知晓后，才会感到满足。由此可见，高职学生的学习兴趣非常重要，它是学生学习的源泉和动力，关系到教学成功与否。那么，如何使高职建工专业学生产生学习兴趣，从而提高教学质量呢？笔者针对高职学生的特点，根据教学过程中的体会，对提高高职建工专业学生的学习兴趣进行了研究，对提高教学质量有利。

一、高职学生特点

高职学生大多都在二十岁左右，求知欲强，记忆力好，动手能力强。但由于学习方法有问题或思想还不完全成熟容易受其他因素干扰等原因，大多在高中时学习成绩不出色，偏科现象严重。再加上多数学生缺乏自我控制能力，学习的主动性较差，久而久之，对学习的热情降低，有的甚至自暴自弃，导致上课睡觉、玩手机，甚至经常迟到、早退、旷课等。……