张丽

（合肥职业技术学院，安徽合肥238000）

高职大学生学习动力问题研究

张丽

（合肥职业技术学院，安徽合肥238000）

本文研究对高职大学生学习动力进行概括分析，以某高职院校大学生为研究对象，验证学习动力对大学生的影响作用，并对高职大学生学习动力的基本情况、问题表现、成因进行分析，最后对提高学生学习动力提出几点对策。

高职大学生；学习动力；对策

一、高职大学生的学习动力概述

（一）学习动力的含义及结构

学习动力从字面意义上解释，指的是引发学生学习行为的因素，这些因素对学生学习行为具有驱动性作用，因此，这些学习因素是可变的、可测量的。王珉（2014）在研究中对学习动力的构成进行了概括性的划分，这是目前关于学习动力结构的最新划分方法，也是对学习动力因素最全面的划分方法。王珉认为，学习动力由学习动机、学习信心、学习的情绪情感三方面组成，学习动机是学习动力的核心，与学生的学习需要满足相关；学习信心对学习动力起到调整作用，影响学生对学习的主观意识和学习意志；学习的情绪情感对学习动力起到促进作用，学生的兴趣爱好以及教育环境与学生之间的互动等，都影响学习的情绪情感。

（二）学习动力对高职大学生的影响

以高职生和大学生为对象的学习动力研究已经开展得十分广泛，取得的研究成果也十分丰富。大多数的研究都对学生学习动力的影响因素以及学习动力的提高策略进行了分析，其中有部分研究以学习动力对学生的影响为出发点，指出学习动力影响着学生的学业水平，并且影响着学生的心理发展情况。……