于亦江 吕锦

（淄博市桓台县索镇实验学校）

小组合作的课堂学习模式已经成为我校课堂教学的主旋律，并且开展得如火如荼。随着合作学习推进的逐步深入，对学生课堂学习的评价显得越来越重要，良好的评价机制能使小组合作学习锦上添花，而糟糕的评价方法会使学生产生厌倦感，背离小组合作学习的真正用意。因而，针对学生课堂学习评价的讨论越来越激烈，各种意见令人莫衷一是，为此，根据我校开展小组合作学习的具体情况，对小组合作学习的评价问题进行了理性的反思，并得到了如下的思考和启示，这些内容还不够成熟，但毕竟来自教学实践，在此与各位教育同仁一道交流分享，对目前正在开展的小组合作学习模式提供一点有益的借鉴。

一、现代课堂教学展示的不是老师的教，而应该是学生的学，教师在课堂教学过程中起到的作用是引导、启发、点拨、评价；而学生则是课堂教学的主体，是在教师的引导下小组成员有效的合作学习；是在教师的启发、点拨下形成较好思维方式的自主学习；是在有效的评价机制下催生学习的兴趣、激发学习动力的学习。学生在充分自主的活动中呈现良好的动力机制、安全机制和价值机制。因而，课堂教学评价是对学生课堂学习的评价，同时，也为学生进一步高效学习提供不竭的动力。

二、课堂教学评价是建立在课堂小组合作学习基础上的，建立合理的小组是评价的前提，依靠小组合作进行学生间互助学习是评价的基本内容。……