才 燕 周旭丹 杨立红 孙晓刚 齐 园

（1.吉林农业大学园艺学院，长春 130118；2.吉林省经济管理干部学院数字出版学院，长春 130012）

个性化教学是“多对一”的模式［1］，即多个老师对一个学生，以尊重学生个性和特点为基本出发点，按照学生的不同个性、兴趣，因材施教，是自主性的学习。在长期的高等教育教学活动中，多数教师都能体会到尊重学生个性的重要性，但缺少关注自身教学方法上的个性化。面对不同专业和年级的学生，采用统一教材和模式化的教学方法，使学生感受不到学习内容的丰富多彩和学习的乐趣。规范化的教学模式让越来越多有独立思考、有创新精神的学生难以忍受。因此，在园林设计类课程教学中实施个性化教学的改革势在必行。

一、园林设计类课程实施个性化教学的重要意义

（一）促进学校教育的个性化发展

学校教育不是将学生像生产流水线上的产品一样生产出来，而是要尊重学生的个性化，珍视个性存在和人与人之间的差异［2］。老师讲授、学生学习、教学课程和教学管理都不能整齐划一，特别是园林设计专业培养的是创造性人才，整齐划一的教学方式会严重约束和制约学生的创造性和个性化的发展。学校教育的个性化发展需要由各专业个性化教学的发展来推动。

（二）促进学生素质的全面提高

对学生的气质、情绪、认知、兴趣、能力、性格等进行个性优化是个性化教学的源动力，个性化教学使学生在学习的过程中不断完善自我，从而更具有人格魅力。……