申屠庆

为了“让每个学生都成为好学生”，怀着这样的教育梦，参加工作以来，我认真做好每一件事、关心每一位学生，用自己的人格魅力感染学生，用“以身作则”影响学生。教育事业像一座长桥，通过它，学生跨向理想的彼岸；班级像一个大家庭，学生们相互关心，一起成长；学校更像一个小社会，需要教师始终怀揣坚定的信念，教育学生，帮助学生成熟地迈向大社会。为了“让每个学生都成为好学生”，我在班级管理、教学和德育等工作方面采取了以下方式和方法。

在班级管理中，我采取了全员担任班干部成为班级管理者的方式。“你们是班级真正的主人”，这是我常对学生说的一句话。班级要实现管理自动化，增强学生自主管理班级的能力，增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力。班级除了班长、团支书、学习委员等班干部之外，我还按照学生特长，设立了两位秘书长：专门负责安排发作业和试卷；教室总管：负责班级日常工作的安排；扣分记录员：负责登记、汇报教室和寝室扣分情况；食堂总管：负责每餐监督学生的就餐情况及最后的整理工作；除每个寝室长以外还有男女生寝室总管，各负责男女生寝室的日常情况汇报，每周作一次工作小结，总结本周我们班寝室卫生和纪律执行中的长处与不足，时刻为学生创造实现主人翁地位的机会。

根据学生的特点，我把班级里的公用设施都设立了管理员。诸如班级讲台管理员，负责讲台卫生和管理；黑板管理员、门窗管理员、打扫工具管理员……全班51位同学都有各自的服务内容，通过这种主人翁式的班级管理模式，建立起全班同学的集体责任感与归属感，我从一名凡事都要管的班主任，华丽转身为“甩手掌柜”，小事放手，大事和学生一起民主决定。

关于学生成长的问题，我和学生一起解决。学生心理的成长是班主任最关心的，所以我用小纸条和周记的形式，鼓励学生把遇到的烦恼和不开心的事告诉我，我帮他悄悄排除烦恼，在他们的心中种下希望的种子。从成长过程中的一个个问题解决来塑造人格的过程——从无到有，模糊到清晰，从脆弱到坚强的过程。记得上学期有一位女生写了一张纸条给我，她说这学期身材变胖，还总有人去踢她，踢她的人还在班里说：某某的身材很胖，踢着很舒服。这一切使得她在班里感到很自卑。收到这纸条以后，我先找到该学生谈话，共同找到问题根源，让她放松心态，加强体育锻炼等。然后寻找机会将那几位调皮的男生聚到一起，他们心里是很清楚我是为什么找他们，一个个红着脸低下了头。对他们进行了思想教育后，给他们选择认错的方式：写检讨书，唱歌还是做好事，他们都选择了为班里做一星期的好事……处理学生成长中遇到的问题，我知道自己的关心、爱护和宽容会对有意想不到的收获，他们会懂的。

学生在学习中遇到的问题，我和学生一起应对。培养初中生学习和行为习惯是班主任重要的责任和义务。“高效学习”是我对学生学习的要求。每天制定计划，学生们享受着实干的幸福和自豪。我经常提醒他们不要把计划变成神话，所以每天晚自修结束时都会问问学生，今天的任务完成了吗？我经常与任课教师沟通，了解班级学习情况，及时发现班级的一些情况，可以及早地预防和解决一些问题。每次大考前，我都找个别学生进行心理辅导，考试当天在黑板上写一首应对考试的警句，来提醒和鼓励学生。如：稳做容易题，保证全部对；慎做中档题，一分不浪费；巧做较难题，力争得高分。这学期开始，我有个想法，在班级里每周规定一天为“高效学习日”来激发学生的紧迫感，营造一种你追我赶，奋力向前的氛围。

给学生一个坚定的信念，让他们放飞梦想。“你们手里握着的是单程的车票，有去无回，到达中考站，你能对自己大声地说，我不后悔，那么你就成功了”这是我给他们的第一个信念，他们听懂了，他们的内心深处正在努力着。“老师说你行，你就行，不行也行。”这是我给他们的第二个信念，他们得到了我的肯定的那刹那，眼睛里闪着对知识的渴望……请记住，所有的成功者都是从以个小小的信念开始的。

苏霍姆林斯基说过：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，学习就成为你的学生的精神需要了”。我一直这样做着，不断地扩展自己的视野，将学习成为一种生活方式用自己的书卷之气去熏陶学生。

“让每个学生都成为好学生”，这是我对教育工作的信念，我相信我的学生，他们的未来由他们自己主宰；我相信我的学生，他们的成长旅程注定多姿多彩。

（作者单位：浙江东阳市横店镇第二初级中学）endprint