李伟红

河南省思想品德开卷考试已实行多年，但直至今日，很多考生和家长仍然对思想品德学科存在认识误区，轻视思想品德。殊不知，开卷考试表面上允许学生自己带资料、翻资料，但绝不是鼓励学生抄资料。解答试题开放、答案开放的“双开试题”时，学生必须在理解的基础上，把握题意，对相关知识作进一步的分析、归纳和整理。另外，开卷考试难度较大，题目较灵活，注重对学生的辩证思维、发散性思维等多种能力的综合考查。那么，教师应如何实现高效复习备考呢？笔者就结合自己在复习备考中积累的经验，谈几点浅显的看法。

1.复习计划要合理。

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”在总复习阶段，千篇一律的背诵、做题、讲题使得课堂毫无生机活力，学生倍感枯燥乏味。因此，做好总复习计划，上好每一节复习课直接关系着学生考试成绩的优劣。

总复习一般分为三轮：夯实基础、专题训练、综合模拟。每轮复习的侧重点各有不同，教师可根据实际情况交叉进行。例如，在第一轮复习基础知识时，教师可结合相关知识点引入最新的时政热点，既帮助学生了解时政内容，又帮助学生巩固基础知识，一举两得。又如，在第一轮复习过程中，教师可分阶段编写模拟试题，让学生练练手，找找感觉，讲评时再适当地对审题、答题方法点拨几句，以提高学生的解题能力。

2.《课程标准》、《说明与检测》记心间。

《课程标准》和《说明与检测》是教学和复习备考的指挥棒，也是中考命题的依据。教师在中考复习备考的各个阶段，都要重视对《课程标准》的学习、理解、掌握和应用。教师只要认真研读课标，明确学科内容与目标要求，并在此基础上使用教材，抓住主干知识，培养学生核心能力，就能以不变应万变，为考试打下最坚实的基础。《说明与检测》对考试的性质、范围、要求，以及内容、题型都作了相应的规定和详细说明。这些规定和说明是学生复习备考的主要依据，具有重要的指导作用。依据《说明与检测》进行复习，能使中考复习工作有的放矢，事半功倍。

3.整合和梳理知识。

思想品德学科的知识比较复杂，也比较零散，涉及面很广，可谓包罗万象。扎实的“双基”是学生将来发展的“肥田沃土”，而且任何一种能力的培养都是建立在“双基”的基础上，因此要实现高质、高效的复习，就必须注重对基础知识的梳理和整合。这要求教师在复习时积极引导学生构建知识体系，总结知识框架，把不同学段、不同板块的内容进行有效整合，寻找知识与知识之间的内在联系，做到系统复习、整体把握、举一反三。例如，在复习法律的相关内容时，教师可对初中教材中所涉及的法律知识进行归类整理，并对照课标要求，总结规律，帮助学生建构知识框架，使学生对法律的相关内容一目了然、熟记于心。

4.培养学生阅读力。

河南省思想品德中考试题具有“题在书外、理在书中”的鲜明特点，这就要求教师在课堂教学中，必须注重培养学生的阅读能力。首先，教师要教会学生读教材，坚持“不动笔墨不读书”、“不记忆不读书”两个原则，对重点知识、基本观点进行归纳总结，逐渐把厚书读薄。其次，教师要教会学生阅读时政热点材料，指导学生抓关键词，提取关键信息，把握中心意思，并准确链接教材相关知识点。

5.关注社会和时政。

对于当前的思想品德中招考试，如果学生不关注社会和时政，就无法从容应对。因此，教师在课堂教学中，必须采用多种方式加强时政教学。

首先，教师要对中招考试前的时政有一个全面的了解和学习，并对我国政治、经济、文化、社会生活中积极向上、影响较大的时政进行一些必要的分析和思考。其次，教师要对影响深远的重大事件、社会热点和焦点问题给予特别关注，深入学习、分析、理解，并运用教材知识进行解读、拓展、延伸。再次，教师引用的时政热点时效性要强，使学生在复习过程中能够结合实际不断学习和掌握新的知识，注意最新动态，把握最新成果，以提高学生的综合能力。

6.提高学生解题能力。

教师要通过必要的训练帮助学生提高答题技巧，鼓励学生多角度答题，把最重要的、最切题的答案写在前面，次要的写在后面；严格要求学生规范答题，依据设问组织答案，用词准确；让学生掌握高效的解题方法，充分地把平时学习、复习效果体现在试卷中。例如，教师可以结合当年时政热点，搜集相关信息，编写高质量试题，适时进行巩固训练。

总之，只要教师依据课标，围绕教材主线，夯实基础，把握重点，探索实践，就能实现高效复习。F