李謇

在新课改背景下，推行素质教育已经成为当前教育的核心工作。为此，初中地理教师要创新教学方式，为学生创设一个可以自主学习、自主探究的学习环境，将教学内容与我们身边的实际生活紧密联系起来。

一、实施初中地理生活化教学的重要性

在实施初中地理生活化教学时，教师应该通过多种方法了解、熟悉班级上的学生，根据他们的特点，从他们熟悉的一些地理知识入手，帮助他们理解相关地理概念、规律、原理。在此基础上，教师要让学生把掌握的地理知识与自己的生活经验联系起来，进而形成系统的知识体系。在整个教学过程中，教师要给学生设定恰当的目标，既要让学生“看得见”，又要让学生“摸得着”。实施初中地理生活化教学，可以有效激发学生的学习兴趣，使其获得解决问题的成就感，树立自信心。教学实践表明，学生只有在课堂学习中觉得自己有能力学习好地理并感受到学习的乐趣时，才会真正形成学习的兴趣和信心。

二、初中地理生活化教学的实施策略

1.发现生活化教学元素。

在讲授初中地理知识时，教师要从实际出发，从课本中提取生活化教学元素，实施生活化教学，以激发学生学习地理的兴趣，使其认识到地理知识的重要性。例如，在学习“地球的运动”时，教师要引导学生观察太阳一天的变化情况、每天不同时间点太阳的方位，然后问学生太阳是不是在围绕着我们的学校自东向西转。学生一般会回答“是”，这时教师要告诉学生我们看到的只是表面现象，因为地球是围绕着太阳转的，所以是我们的学校在围着太阳转。如此一来，学生的学习兴趣就被充分激发了出来，他们都迫切地想看一下地球围着太阳转的具体情形，这就为教师接下来的教学奠定了良好的基础。

2.创设生活化情境。

适当的学习情境与理论知识之间，有着十分密切的关系。在初中地理教学中，教师应该把理论知识融入适当的情境中，让理论知识显示出独特的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在日常学习中，教师可以创设生活化情境，让学生在这种有利于学习知识、体验生活的情境之中进行学习。例如，在学习世界地理的时候，教师可以先播放一些世界地理方面的视频，让学生在观看视频后初步了解世界不同地区的地貌特征、自然景象等，然后让学生带着探究问题的欲望去学习书本知识。在这种学习氛围中，学生情绪高涨，始终处于主动学习的状态，有效提高了解决实际问题的能力。

3.引导学生学以致用。

引导学生运用所学地理知识去分析、解决社会问题是地理学科的重大任务，因此在初中地理教学中，教师不能将知识与社会生活分离开来，只教给学生书面知识。地理生活化教学，就是用生活实践来突破学习内容，把地理知识融入到生活中去。例如，在学习环境问题时，教师可引导学生认识绿色环保生活方式的重要性，为减轻空气污染，我们应尽量骑自行车或乘坐公共交通工具去上学；为避免“白色污染”，我们应使用环保购物袋；为避免浪费水资源，我们应采取各种节水措施等。

4.让学生结合实际生活深入思考课后问题。

在每节课结束之后，教师要提出一些问题，让学生结合实际生活深入思考这些问题，以进一步激发学生的求知欲、探索欲，提高学生的思维能力和分析能力。S