陈思

在英语教学中有效增强学生的记忆力，对于缩短学生掌握英语知识的时间，减轻课业负担是非常有利的。增强学生英语记忆的方法有以下几点：

一、激发兴趣，轻松记忆

兴趣是成功的前提，如果学生对英语有兴趣，就会想去掌握它，在学习过程中思维就会更加活跃，记忆力也会随之增强。那么，怎么样才能让学生对英语产生兴趣呢？第一，建立和谐融洽的师生关系。教师要对学生拥有一份真挚的爱，在教育教学中对学生做到关心、诚心、耐心、细心，促进师生关系和谐发展，使学生在学习活动中保持积极向上的心理状态，这样学生才会想记、乐记、会记。第二，创设情境，使学生在轻松的氛围中进行记忆。教师在教学中要尽可能为学生营造语言学习的情境，把真实的生活引进课堂，缩短英语与现实生活的距离，努力把课堂变成一个交际的舞台，让学生在轻松愉快的气氛中用英语进行思维以增强记忆。第三，开展丰富多彩的活动，比如，让学生用英语打电话、学唱英语歌、猜英语谜语、举办英语朗诵会等，这样学生在活动中就能记住所学的内容。第四，把多媒体教学手段引入课堂。多媒体具有声像结合、图文并茂、形象直观、形态逼真等特点，能有效激发学生的兴趣，调动他们记忆英语的积极性，促进教与学的和谐发展。

二、读写结合，协同记忆

俗话说“不动笔墨不读书”。学习时不能忘记朗读与书写相结合，英语学习更是如此。它不仅要求学习者读写相结合，还要听与说相结合。学英语要养成使用英语的习惯，要充分运用耳、口、眼、手、脑等感官进行听、说、读、写，做到眼看、口读、耳听，边写边记。只有通过多种感官协同活动，反复操练，才能达到听词能写、看词能读、会说会用，才能摆脱死记硬背的方法，减少失误。

三、启发思维，联想记忆

联想记忆是记忆单词的有效方法之一。学一个单词，通过联想可以让人们浮想联翩，想到很多与之有关的单词，增强记忆。联想记忆有五种方法：一是相似联想，即由一个单词联想到与其相似和具有共同特征的单词，如bag， beg， big， bog and bug； fight， light， might， night and right等。二是接近联想，即由一个单词联想到在空间上和时间上与其接近的单词，如student—school—class—teacher—book—exam；doctor—patient—operation—medicine—nurse等。三是对比联想，即由一个单词联想到与其具有相反意义的单词。如easy—difficult； light—heavy等。四是因果联想，即由一个单词联想到与其具有因果关系的单词，如cold—freeze；careless—failure等。五是词性联想，即由一个单词联想到与其有关系的不同词性的单词，如succeed—success—successful—successfully；beautify—beauty—beautiful—beautifully等。

四、转换词义，多层记忆

英语单词有很多可以转换词性，译成“新义”，也就是说一个单词可以有多个词性或多个词义。如：A spring saw a spring near the spring last spring.（一个小姑娘去年春天在温泉附近看到一个弹簧。）记住了一个熟悉单词的 “新”义，也就等于学会了一个新单词。

五、通过谚语，理解记忆

人们在平日的交谈中，经常会使用谚语。谚语很容易引起学生对学习的兴趣。通过学习谚语学生也很容易记住一些单词。如：家家都有一本难念的经，Each family has its own trouble；有钱能使鬼推磨，Money can make move go；君子在德不在衣，It is not the gay coat that makes the gentlemen；别招惹是非，Dont trouble troubles until trouble troubles you；岁月不待人，Time and tide wait for no man；等等。

六、归纳整理，系统记忆

归纳是前后知识的联结、新老知识的融合，也是系统总复习常用的一种方法。在英语教学中，笔者经常采用归纳整理的方法，让学生在总结中理解，在整理中记忆，使知识系统化、整体化，从而强化记忆，达到系统记忆的目的。如“have”这个词，在不同的句子中表达不同含义，如have a meeting（开会），have lunch（吃午饭），have a rest（休息一会儿），have class（上课），have a fever（发烧）， have sports（做运动）， have him do（让他做）等。所以，在学习时，要注意单词的横向联系，在教regard...as时要提到treat...as， consider...as， look upon...as， think of...as， take...as and see...as等。在学习turn on时，归纳总结出turn off， turn up， turn down， turn over， turn in的意义和用法。又如，当讲travel这个词后加“ed”或“ing”要双写“l”时，则对学过的词加以总结，得出一个规则：以辅音“l”“p”“m”等结尾的双音节动词，若后加“ed”或“ing”时，词尾“l”“p”或“m”要双写。这些词有travel， program， cancel， counsel， signal， quarrel and worship等。

总之，英语记忆方法很多，而且每种记忆方法都各有千秋。因此，教师在传授英语知识时，要根据记忆材料和学生的特点，不失时机地教给学生正确的记忆方法，只有这样，才能收到事半功倍的效果。

（责编 陈 颖）