司书举

一天，我接到了一个已毕业多年的学生打来的电话。他说他正在搞市政工程，可以为母校免费安装LED节能灯。我没有回绝，并邀请他来学校谈一谈。这个学生叫孙秋悦，我对他当年在学校的表现印象很深。他是一个胆大的学生，当年敢直接跑到我的办公室提意见。我之所以要见他，是出于两点考虑：一是这个项目有意义，二是想了解他这些年在社会上都经历了什么。

很快我们就见了面，经了解，孙秋悦毕业后的情况是这样的：

他先在银行干了半年，由于不习惯按部就班的工作，又转到电视台财务室。不久，台里来了一位新台长。一天，台长到财务室检查工作，问到孙秋悦时，孙秋悦对于财务制度对答如流。台长对孙秋悦的表现很满意，就提拔他做了台长秘书。

后来，在郑东新区的一次茶话会上，孙秋悦认识了他现在公司的董事长。这位董事长看孙秋悦谈吐不俗，就问他：“你为什么不做些具有挑战性的、自己又非常喜欢的工作呢？”经过与这位赏识他的董事长的交流，孙秋悦在认真考量之后果断地辞掉了秘书工作。进入公司以后，孙秋悦的表现得到了公司的充分信任，结果很快就开始负责一些重要的工程项目。孙秋悦最终不负众望，第一个工程项目就为公司带来了丰厚的利润。如今，他的事业越做越大，手里有3个城市的老城区亮化改造项目。郑州地铁一号线14个标段的照明项目，他的公司拿到了9个。现在的孙秋悦已经进入了公司董事会，负责好几家公司。

我问他成功的经验，他说：“经商主要靠诚信，就像咱学校提的‘让学生满意，让家长满意，让社会满意就是诚信。员工生病请假可以不扣工资，但说谎一定要辞退。我还把您每天开晨会的管理方法学来，用在公司管理上，不仅董事会每天开晨会，下面各分公司也每天开晨会。”

孙秋悦还说到：“在用人上并不强调这个人在技术上多精，但一定得敢想。你敢想，我就敢用。俗话说，锯一响都掉末，只要有新的创意，就会有新的效益。”

说到学习，孙秋悦说自己也在不断学习，经常参加各种培训班。

看到自己培养的学生如今取得了不俗的成绩，我由衷地感到欣慰。孙秋悦的成长经历，让我们职业教育人有了深入的思考。

职业教育不仅仅是“就业教育”，不单单是给学生一个“饭碗”，它也应该为学生的终身发展和幸福奠基。职业教育不仅要教技能，更重要的是教做人，培养学生的优良品质。有了好品质，毕业生在社会上就受人尊重、被人重用，最终才能成长为社会的一个健康的充满活力的“细胞”。如果一个社会的各个“细胞”都是健康阳光的，那么整个社会也就健康了。试想，如果我们忽视了道德品质的培养和教育，一天到晚只喊什么专业设置、技能技巧、实训设备等，那么像孙秋悦这样的学生在我们学校应该先上金融专业、再学传媒、再学文秘、再学市场营销、再学企业经营与管理、再学社会学、再学人际关系学、再学人力资源学……不一而足。哪个中专学校可以开设这么多专业？可以有这么充足的师资？有这么多实训设备？又有多少这样的企业让我们的学生去实习呢？说到底，唯有育人是根本，什么时候也不能本末倒置。

那么专业是什么？我个人认为，专业是一个人的初步爱好，是一个人进入社会的第一块敲门砖，是生存的第一碗饭。所以，一个人首先得有一技之长，有生存的本领。但是，仅靠在学校学的这点皮毛是算不上什么专业能力的，靠着3年的中专学习就想在社会上幸福地、有尊严地生活，真是奢望。为什么呢？你初选的专业未必是你一生爱好的专业。做自己不爱好的事情很难有成就，顶多是谋生，谋生与生活是有层次的，谋生是挣扎，而生活是享受。我们只有在社会这个大实习工厂中摸爬滚打，尝到酸甜苦辣，才能最终明白自己喜欢什么、要什么、一生要为什么而奋斗。而在这不断变换工作、苦苦求索的过程中，什么对你帮助最大？是人的品质和情商，是理想、是信念、是毅力、是情感、是吃苦、是耐劳、是爱心、是互助、是奉献、是吃亏、是恭敬、是宽容、是诚信、是勤奋、是恒心、是创新……这些品质会助你朝着理想目标一步步迈进。

古人云，大道至简。我们不要把学校教育搞得那么复杂，把精力都用在许多不必要做的事情上，把金钱用在没有太大效益的地方上。真正的教育应该是简单的、纯正的、去功利化的。真正的教育没有那么多夸夸其谈的说辞。它就是师生间爱的交流、真诚的对话与沟通。“言者不知，知者不言，天地不言而万物自化”，就是这个道理。

品质教育重要，但是实施品质教育却不是轻而易举的。品质教育比起专业教育更难，它需要教育者具有眼界和胸襟，需要务实而非哗众取宠的定力，需要恒心和耐心，需要引导被教育者愉悦地接受。就像欣赏名画和书法作品需要提高鉴赏力一样，品质同样需要提升施教力和接受力。

古时候小孩子一上学就读《弟子规》，继而背诵“四书五经”等，其目的一是培养优秀品质，二是吸收各种知识。把这些经典都背诵得熟烂于心，该是下了多么大的功夫呀！这就是品质教育的不易。所以，我们的德育、品质教育要想达到好的效果，必须深入研究和改革。比如我们学校每天早晨诵读《弟子规》和《增广贤文》，晚自习让学生练习书法，这些德育的生活化、具体化、行动化、习惯化尝试取得了明显效果。

总之，我们不能把职业教育仅仅理解为给学生找个“饭碗”，而应该认识到这是一种类型教育。职业教育工作者要修炼一种能力，要想办法教育这群虽不善于应试、但社会实践能力强的孩子们。他们同样拥有目标和理想，帮助他们扬长避短，实现梦想，这就是职业教育要做的事情。如果我们小看了德育的功能，那与技术培训班又有何异？我们职业学校应敢于大胆喊出：“欢迎所有有理想、有抱负的学生来这里，这里有合适的教育方法，让你走出阴影、奔向光明。职业学校是充满阳光的花园，这里有丰富的课程，总有一门适合你；这里有慈爱的、负责任的老师在你身边，你永远不会感到孤独；到这里会让你找回自信、鼓起奋斗的勇气。从这里出发，你可以做到自主、自强；从这里出发，你可以享受到生活的美好和人生的精彩。”

让我们静静地想一下，一个人如果身心健康、精神富有，那么其他一切收获不就紧随其后了吗？有这样一个故事：小松鼠问妈妈，幸福在哪里？妈妈说在你的尾巴上，小松鼠就使劲咬自己的尾巴，就是咬不到。松鼠妈妈说，你只管朝前走，幸福就跟在你后面。小故事、大道理！如果大多数人都这么做，我们的孩子就不会有那么多因逼迫而发生的悲剧；如果都这么做，就不会有那么多厌学、辍学的孩子了。

现在都在倡导教育家办学，其实教育家的一个基本情怀应该是不为功利所诱、不为名利所惑，只为学生成长考虑，只因规律而动。让我们呼唤更多的教育家出现，让我们期待更多教育家管理的学校涌现！

（责编 王鹏飞）