宋田田，刘 刚

影响高职思政课实践教学有效性的生态因子探析

宋田田，刘 刚

目前，高职院校思政课实践教学在实际开展过程中有效性较差，要突破这种尴尬现状，必须从影响高职院校思政课实践教学有效性的生态因子入手，分析“师生态度、实践内容、教学方式、保障机制、监控考核”5个生态因子的实际状态。在此基础上，围绕“师生去态度化、实践内容模块化、教学方式多样化、保障制度有效化、监控考核立体化”五个方面，积极构建有效的高职院校思政课实践教学生态系统。

高职院校;思政课;实践教学;生态因子

2005年2月，中宣部、教育部下发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”由此可见，实践教学在思想政治理论课教学中占有重要位置，承担着将学生所学知识内化和外化的重任，具有不可或缺的重要意义。但从现实状况来看，各高职院校思想政治理论课实践教学的效果不尽如人意。

一、高职院校思政课实践教学现状

各高职院校思政课实践教学的开设状况和开设效果良莠不齐，从总体上说，较之以前有很大进步，例如，在课时安排上，实践教学所占课时比例有了很大提高;在学分设置上，实践教学占一定学分;在教学改革上，部分院校积极探索实践教学开展的有效途径等，这些努力在一定程度上促进了高职院校思政课实践教学的有效发展。……