李汝珂　刘春秀

影响护理实习生带教质量的因素与对策分析

李汝珂刘春秀

目的 探讨影响护理实习生带教质量的因素，总结应对措施。方法 回顾分析影响护理实习生带教质量的因素，总结影响带教质量的原因，制定并实施应对策略。相关应对策略实施后，调查2014年60护理实习生的理论考核成绩、实际操作成绩与带教满意度。结果 应对策略实施前护理实习生理论成绩为（86.2±5.7）分，实际操作成绩为（88.5±4.9）分，带教满意度为83.3%，在应对策略实施后2014年带教护理实习生理论成绩与实际操作成绩显著提高（P＜0.01）；带教满意度为98.3%，显著提高（P＜0.01）。结论 分析影响带教质量的原因，制定并实施应对措施，显著提高了带教的质量。

护理；带教；质量；影响因素

1　资料与方法

1.1一般资料

2014年60名带教护理实习生，均为女性，年龄19～23岁，平均年龄（20.7±1.9）岁。与以往护理实习生在年龄等基本资料上无显著差异。

1.2方法

回顾分析影响护理实习生带教质量的因素，总结影响带教质量的原因，制定并实施应对策略。相关应对策略实施后，调查2014年60护理实习生的理论考核成绩、实际操作成绩与带教满意度。

2　影响带教质量的原因及对策

2.1影响带教质量的原因

（1）社会因素的影响：护生在重医疗、轻护理的传统观念影响下，面对着诸多的社会以及舆论压力，护生心理上陷入了现实与专业选择的困境，这使得护生在学习上的制动性与积极性严重受损[1]。而社会上对护生的偏见也使护生对于今后的发展犹豫不决、摇摆不定，以至于在学习中出现了厌学的情绪，对待学习消极散漫，这使得教学效果无法得到保证[2]。（2）带教护理实习生本身因素影响：如今的家庭大部分均为独生子女，有着较强的以自我为中心的意识，因此在学习中缺乏主动性与积极性，实习工作中缺乏工作热情，消极倦怠。实际操作能力欠缺，依赖性大，缺少与患者间的沟通，缺乏毅力，在实习一段时间后就产生抵触与松懈情绪。（3）带教老师的影响：带教老师一般由工作时间长，经验丰富的护士长担任，但是难免有的带教老师仅凭着经验进行带教，这种带教方式较为陈旧，具有片面性，重视操作技能的传授，而忽视了对理论知识的强化，使学生成为被动接受的对象，使学生的学习积极性受到限制，不利于学生创造能力与个性的发展，带教效果固然不高。（4）护患关系紧张：如今患者的地位不断提升，自我保护意识也越发增强，十分重视自身的合法权益，护理实习生在实习中常常会遭到患者或者家属的拒绝，这导致护理实习生对实习缺乏信心，实际操作与锻炼的机会也大大减少，实习的积极性、热情与动力也随之降低，影响带教效果[3]。

2.2应对策略

（1）对护理实习生进行针对性的心理辅导：根据护理实习生的心理特点，带教老师应亲切、热情的接待护理实习生，给予她们足够的关心与鼓励，加强与她们的沟通，增强护理实习生的自信心与积极正确的专业态度、工作态度，使她们积极主动的投入学习。（2）强化师资力量：带教老师应具有强烈的事业心、丰富的经验、过硬的操作技术与扎实的理论基础，表达能力、示教能力良好，能够在言行上实现对学生的潜移默化，同时也能够引导学生端正护理工作态度，激发她们对护理工作的热爱；在带教过程中学习内容由易到难，由浅入深，将理论与操作实践有效结合[4]。同时还需要加强对带教老师自身素质的培养，包括进修学习等，从而拓宽知识面，与时俱进。（3）对带教护理实习生进行入科前培训：入科前的培训十分重要，带教老师将科室规章制度、带教计划与实习流程编制成册，并在护理实习生入科的第1天发放给护理实习生，并进行规章制度的介绍，带领护理实习生熟悉科室环境，了解科室常用药物以及科室先进医疗技术等，进而消除护理实习生的紧张不安情绪[5]。

3　结果

应对策略实施前护理实习生理论成绩为（86.2±5.7）分，实际操作成绩为（88.5±4.9）分，带教满意度为83.3%；在制定针刺防范对策后2014年带教护理实习生理论成绩与实际操作成绩分别为（93.3±3.2）分、（95.6±3.5）分，带教满意度为98.3%，制定并实施应对措施后理论成绩、实际操作成绩与带教满意度均显著提高（P＜0.01），差异有统计学意义。

4　讨论

通过影响带教质量的原因分析，总结、制定并实施应对措施，使护理实习生的带教效果得到了显著的提升，促进了护理实习生的全面发展，有效的实现了理论与实践的结合，增强了护理实习生对知识学习的主动性与积极性[6]。

[1] 王兰英. 影响护理临床带教质量因素分析及管理对策[J]. 内蒙古民族大学学报：自然科学版，2012，27（4）：492-494.

[2]王佳. 浅谈影响护理带教质量的因素与对策[J]. 中国现代药物应用，2012，6（1）：132-133.

[3]朱敏燕. 影响护理临床带教质量的相关因素分析及对策[J]. 中国高等医学教育，2013（4）：88，144.

[4]赵艳芳. 影响护理带教工作质量的因素及对策[J]. 中国卫生产业，2012，9（4）：53-54.

[5]何惠群. 关于影响护理带教积极性的原因分析及对策[A]. 第四届世界中西医结合大会论文集[C]. 2012：343.

[6]吴丹凤，陆祥兰，高书琴，等. 影响护生临床实习质量的主要因素及对策[J]. 护理实践与研究，2013，10（4）：156-157.

Analysis of the Factors Affecting the Quality of Teaching and Countermeasures of Nursing Interns

LI Ruke LIU Chunxiu, He’nan xinxiang third affiliated hospital of xinxiang medical college, Xinxiang 453000 , China

Objective To explore the influencing factors on the quality of the nursing internship teaching, summarizes the countermeasures. Methods Retrospective analysis of the influencing factors on the quality of the nursing internship teaching, summarizes the reasons affecting the quality of teaching, develop and implement strategies. Since the implementation of relevant coping strategies investigation of 60, nursing interns theoretical examination result in 2014, the actual operation result and teaching satisfaction. Results Before the implementation of nursing interns coping strategies of theoretical results for (86.2±5.7) points, the actual operating results for (88.5±4.9) points, teaching satisfaction is 83.3%, in response to the implementation of the strategy of teaching improve nursing interns 2014 theoretical achievements and practical results (P<0.01), teaching satisfaction was 98.3%, significantly improved (P<0.01). Conclusion This paper analyzes the reasons of affecting the quality of teaching, formulation and implementation of measures and improve the quality of teaching.

Nursing, Teaching, Quality, Influence factors

G642

B

1674-9308（2015）08-0005-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.08.005

453000 河南省新乡市新乡医学院第三附属医院