李 野,姬红旭,张 磊,胡高山

(齐齐哈尔工程学院，黑龙江齐齐哈尔161005)

信息技术与教育教学深度融合的研究

李 野,姬红旭,张 磊,胡高山

(齐齐哈尔工程学院，黑龙江齐齐哈尔161005)

随着信息技术在职业教育中的应用，探究信息技术和教育教学深度融合的成功经验和存在的问题，让教师提高教育教学能力，发展自我，成长为新一代科研型的教师，让学生在新颖的多媒体计算机辅助教学的课堂上，自主探究，扩散思维，全面发展，成为新时代需要的人才。

信息技术；创业团队；职业教育

0 引言

21世纪是信息大爆炸的时代，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经深入到了人们的日常学习和生活中，同时也成为拓展人类能力的创造性工具。教育是较早应用信息技术的领域之一，比如各个大学开设的信息技术专业、相应的课程的、信息技术在教学中的应用等。如果想要建立创业型大学，将信息技术与教育进行融合，更好的为学生服务，利用信息化强化学生知识面，拓宽学生眼界。但是从目前来看，信息技术并没有给教育带来大的变化，没有从根本上改变教学模式、教学方法、学习方式等，没有突显信息技术对教育的正能量。从某种意义上来讲，信息技术似乎成了鸡肋。在教师岗前培训的时候，几乎所有的教师都培训过计算机操作、软件应用、课件制作等内容，但是得到的结果并不理想。从侧面说明教师没有真正感受到信息技术给我们的教育教学效果所带来的真正实惠，学生也没有真正体会到应用信息技术给学习带来的乐趣，因而导致一段时期以来大家对信息技术教学应用的茫然。

1 国内外发展趋势

上世纪90年代中期，互联网开始蓬勃兴起，以网络信息技术为基础的教育信息化事业也在中国开始起步。进入新世纪以来，随着计算机网络的普及与技术升级，中国政府对教育信息化的理解与重视程度不断提升。2010年，中国政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，把教育信息化摆在非常重要的位置，强调“信息技术对教育发展具有革命性影响”，并提出了“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用”和“构建国家教育管理信息系统”的总体建设目标，2012年中国教育部进一步制定了《教育信息化十年发展规划》，把中国的教育信息化推向了一个新的发展阶段。

2 存在的问题

目前，很多职业院校在进行信息技术与教育教学融合的过程中存在以下几个问题：

1.职业学院教师缺乏现代化的教育思想、教学观念和现代化的信息技术教学手段。

教育教学观念上的转变才能带动信息技术与教育教学融合。职业院校的教师应该树立以信息技术为手段，在教育教学中以学生为主体，教师和外界环境都要为学生服务，帮助和促进学生对知识进行有意义的建构。

2.职业院校硬件环境建设不协调

虽然现在的职业院校都在不断的建设为数字化校园，并且也在建设数字化校园里有了一定的成绩，但是建设完后还需要长期的、经常性的进行建设和维护，而职业教育在后期的维护中往往欠缺大量的人力、物力和财力，这就导致数字化校园有形无神，导致信息技术与教育教学的融合程度低。

3.学生的信息素养低

目前职业院校的生源绝大部分都是基础非常薄弱的学生，这部分同学最主要的特征是自制能力不够强，很容易在学习的过程中迷失学习方向，在搜集资料，查找信息等方面的能力欠缺，而且学生容易被网络中各种信息淹没，很难准确找到自己想要查找的资料。

3 解决问题的方法

以齐齐哈尔工程学院为例，从该院校在进行信息技术与教育教学深度融合上的一些做法上谈一谈解决上述问题的方法。

1.定期对教师和学生进行培训

信息技术不断发展，而教育教学的手段也在不断的变化，也就是说信息技术和教育教学进行深度融合的方法也要随之变化。而职业院校的老师就需要定期进行培训，提高自身的信息素养，加强自身的教育教学能力，利用信息技术与教育教学深度融合的手段进行创新性的教学改革。另外，学生也需要对信息技术进行定期培训，好充分利用信息技术的平台。

2.在平时教学中，以“五会”为标准进行考核评价

齐齐哈尔工程学院在对学生进行教学时，要以“五会”为标准进行考核评价，而五会标准的前提是学生必须具备一定的信息素养，通过每门课程的教学，学生在进行项目时，自然而然的就会对查找信息、处理信息进行锻炼。而且齐齐哈尔工程学院鼓励学生组成创业团队，进行创业活动，在课程中设置职业生涯发展课程，教导学生创业方法，在学生进行创业时，要学会调研市场，定位团队创业目标，进而为创业团队服务。在组建创业团队的过程中，学生很自然的就会对信息进行处理加工提炼，达到创业的目的。

3.加大对数字化校园维护

数字化校园是将信息技术与教育教学融合的硬件基础，需要很多人的共同努力。这就要求学校领导对维护数字化校园重视，教师努力建设和维护数字化校园，学校管理人员对维护工作进行考核。

4 结束语

信息技术与教育教学的深度融合不是单单的将信息技术应用到教育教学中，而是信息技术与教育教学的彼此促进。既要让信息技术要进入高校的教育教学过程中，改变传统的教育教学模式，创建新的教学结构，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；还要根据新的教学结构，发展新的信息技术，使两者达到相辅相成，实现信息技术与学科教学的有机融合、和谐相处、相互渗透，构成一个整体的活动或过程，在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同圆满完成课程教学任务。

[1]戴芳.中职课程教学模式的探索[D].上海师范大学,2012.

[2]董莉利.高职院校和谐校园建设中的数字化校园建设[J].教育探索,2009.05:73-74.

[3]周德富.浅议高职学生的信息素养培养策略 [J].东北农业大学学报 (社会科学版),2009,05: 35-38.

[4]何克抗.对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J].中国电化教育，2009，09: 7-16.

（编辑 文新梅）

The Study of the Deep Integration of Information Technology and Education Teaching

LI Ye,JI Hongxu,ZHANGLei,HUGaoshan
(Qiqihar Institute ofEngineering,Qiqihar 161005,China)

With the application of information technology in vocational education,explore the successful experience and existing problems of the deep integration of information technology and education teaching.Make teachers improve teaching ability of education,develop themselves,and grow up to be a new?generation of research-oriented teachers.Let students explore independently,diffuse thinking,and develop comprehensively in the novel class with multimedia computer assisting, and become the talents needed bythe newera.

information technology;entrepreneur team;vocational education

G712

B

1672-0601（2015）10-0102-02

2015-08-21

李野（1988-），女，硕士，助教，主要研究方向：智能控制。