安 英 沈 楠 赵丽晶

（吉林医药学院基础医学院，吉林 132013）

医学机能学实验室信息化平台的建设与实践※

安 英 沈 楠 赵丽晶

（吉林医药学院基础医学院，吉林 132013）

医学机能学实验在医学各专业基础课程学习中起着举足轻重的作用。随着医学机能实验教学手段和计算机技术的提高，医学机能实验教学的信息化建设成为提高和完善教学改革的重点。本文介绍了吉林医药学院医学机能学实验室信息化建设与改革实践的具体情况和效果，为医学专业人才的培养提供参考和建议。

医学机能学；信息化；教学改革；实验室建设

医学机能学课程是随着基础医学教学改革，继承并发展了生理学、药理学和病理生理学等学科的实验课程的核心内容，通过开展综合性实验和探索性实验，使之独立成为一门新型综合型的实验教学课程。课程更加强调学科之间的交叉融合，更加注重新技术的应用，更加注重学生创新能力的培养，体现医学教育中的系统性和融合性[1]。随着医学机能实验教学手段和计算机技术的提高，医学机能实验教学的信息化建设成为提高和完善教学改革的重点。吉林医药学院于2005年成立医学实验中心机能实验室以来，医学机能学教学改革取得了较快的发展，除了在医学机能学教学内容与形式的改革方面以外，在实验室的信息化建设方面也取得了一些成果，积累了很多宝贵的经验。

1 针对实验室信息化建设 建立虚拟实验室

虚拟实验是利用电脑运行虚拟实验操作系统软件，操作系统包括操作仿真、实验录像和习题测试等几部分。虚拟实验操作系统可以模拟真实实验，依靠学生与虚拟实验操作系统的直接对话，使学生更直观地了解整个实验操作过程，在学生的实验预习和实验后的系统回顾中起到非常重要的作用，可以帮助学生熟悉实验操作整个过程，使学生在有限的实验课时间内很好地完成实验操作[2]。

1.1 虚拟实验系统的建立 通过实验室整合，建立了多个常规学生实验室，每个实验平台都配有一台电脑和BL-420生物机能实验系统。医学机能学实验室利用现有资源优势，在原有BL-420生物机能实验系统基础上配备了虚拟实验系统，建立了虚拟实验室。在虚拟实验系统中，学生可以在虚拟实验台上模拟真实动物实验进行动手操作，虚拟实验安排在动物实验之前，通过开放实验室，让学生提前预习实验内容并在虚拟操作系统中完成全部实验操作过程。这样可以使学生首先在自己的头脑中建立动物实验的操作步骤，在此基础上再开展实际的动物实验，学生更加容易理解和操作。实验操作结束后，学生也可以重新进行虚拟实验操作，使实验小组中全部学生都能参与其中。虚拟和实际动物实验的完美结合，使学生对实验操作和结果的理解都有了进一步的提高。

1.2 虚拟实验系统的优点 以前大多数医学机能学多媒体课件缺乏人机交流，单纯让学生浏览，而虚拟实验采用了一些成功的系统软件设计，应用大量实验照片、动画、多种视频和音频素材及丰富多彩的人机交互方式，允许学生任意选择实验动物、药物以及器械进行实验，激发了学生做实验的兴趣，锻炼了他们动手、动脑的能力，培养了他们的创造性与创新性，实验的模式是非固定的、动态的，具有良好的趣味性[2]。虚拟实验不受时间和空间的限制，通过开放实验室学生可结合自身实际情况，利用课余时间，在虚拟实验系统中进行课前预习，课后巩固训练。一个实验项目可以反复多次操作，直到完全掌握整个内容。虚拟实验不仅具有时间和空间的开放性，更为重要的是教学内容与教学方式的开放性[3]，因此有计划的对学生完全开放，可以弥补实验课学时少的、成本高、动手机会少等不足。实验结束后学生也可进入虚拟实验系统，重新回顾实验课中的整个实验操作过程，有助于加强学生的理解。通过虚拟实验系统习题测试部分，学生可以进行课后自我测试，对学生的期末复习也有较好的效果，不仅大大提高学生的学习积极性，而且也适应了现代化信息化教学的需要。

1.3 虚拟实验系统的应用效果 为研究虚拟实验系统在医学机能学实验教学中应用效果，选择我校英语护理本科班应用和没有应用虚拟实验系统的两个期班进行比较，没有应用虚拟实验系统的2008级英语护理本科班考试平均成绩为（79.0±5.0） 分，而应用虚拟实验后的2012级英语护理本科班平均成绩为（84.4±3.5） 分，两个期班成绩比较具有显著性差异（P＜0.01），结果表明虚拟实验系统使用后明显提高学生学习成绩。

2 针对实验室信息化建设 建立无纸化考核平台

随着计算机技术与网络技术的飞速发展，医学机能学课程考核方式也面临着改革，网络无纸化考试是考试的发展趋势。在这种信息化时代下，在医学机能学理论考核中引入无纸化考核，可作为平时形成性评价及期末理论考核评价形式之一。无纸化考核的优势是无需耗费大量人力、物力和精力进行考试和评价，通过信息化平台及试题库的建设，对学生的考核将更加容易操作。同时学生也会更加注重平时自主学习，通过不断评价自身的学习质量和效果，可以及时发现并解决学习中的问题和难点，从而达到对知识全面系统的掌握，并且能够在自主学习过程中不断调整自己的学习计划、学习进度、自主学习的策略和方法，彻底改变从前只在期末考试前临时死记硬背的现象，避免某些学生在期末考试时投机取巧的行为发生，也保障了考核的公平性。无纸化考核平台的建立离不开试题库的建立，在完成医学机能学教材和自编的医学机能学习题册的基础上，建立医学机能学电子试题资料库。试题库由五个部分组成，包括实验基础试题、生理实验试题、药理实验试题、病理生理实验试题及综合实验试题。题型有单项选择题、多项选择题及判断题，各类试题总计近600题，几乎覆盖了所有医学机能学教学重点知识点[4]。内容既有实验相关的内容，又包含实验联系理论的部分，并结合虚拟实验系统中各实验的知识点，构建具有可操作性、启示性的医学机能学无纸化考核试题库。也是一项促进医学机能学教学改革的重要的部分。信息化平台和试题库的建设和维护需要不断完善和丰富，试题资料库建设更应紧密结合课程内容与时俱进，通过合理设置试题的各种评价指标，更好服务于教学。

3 针对实验室信息化建设 提升师资水平

实验室信息化建设中不可缺少的是实验教师，是实验教学改革和平台建设的直接参与者。因为医学机能学实验项目涉及生理学、病理生理学、药理学等课程，并且医学机能学实验教学中虚拟实验系统的应用，所以对教师素质提出了更高的要求。教师必须具备扎实的专业基础知识，熟练掌握实验操作技术，还要加强计算机熟练操作能力以及对计算机的维护能力的学习。实验室建设10年来，医学机能实验室不断培养和引进高层次教学人才，现硕士及以上学历比例占80%以上。为了更好的提高教学水平，同时也启动了青年教师培养计划，教学经验丰富的教师进行指导，帮助青年教师提高教学水平、科研能力，起到传帮带作用。另外，每年选派教师参加全国机能实验教学培训班学习，这不仅提高青年教师的教学能力，而且开阔眼界，学习其他学校先进技术，有利于改进和优化医学机能学改革。

4 结语

随着现代信息化技术的迅速发展，以往传统实验教学已经不能满足教学需求，因此虚拟实验系统和无纸化考核能够辅助医学机能实验教学，是一种创新和发展。相信随着教学实践和教学经验的不断丰富，能够不断提高教学质量，逐步达到并提升医学机能学课程的教学目标。

[1]安英，沈楠，赵丽晶，等.医学机能学教学改革与学科建设[J].医学教育探索，2010，9（1）：54-55．

[2]李杨，李海龙，顾静，等.PBL教学法结合虚拟实验技术在机能学实验教学中的实践与体会[J].甘肃中医学院学报，2015，32（2）：84-87．

[3]单芳，刘雨娟，李宏民.虚拟实验在机能学实验教学中的应用体会[J].基层医学论坛，2015，19（3）：357-358．

[4]安英，沈楠，赵丽晶，等.无纸化考核在医学机能学课程考核评价中的应用[J].中国西部科技，2015，14（3）：78-79．

Construction and Practice of Information Platform in Medical Function Experiment

ANYing,SHENNan,ZHAOLijing
(Schoolof BasicMedicine,JilinMedicalUniversity,Jilin132013,China)

Medical Function experiment plays an important role in medical professional basic course learning.With the improvement of teaching method of Medical Function experiment and computer technology,the informatization construction of Medical Function experiment teaching has been the focus of improving and perfecting the teaching reform.This paper introduced the concrete conditions and effects of informatization construction and reform practice in the Medical Function experiment of Jilin Medical University,which provided reference and suggestion for the medical talent training.

Medical Function;informatization;teaching reform;laboratory construction

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.22.086

1672-2779（2015）-22-0164-02

吉林省高等教育教学研究基金资助项目

2015-09-10）