□文│马春燕

国别化教材合作开发模式探讨*

□文│马春燕

“汉语热”和汉语对于国家软实力的作用使研发国别化的汉语教材成为当务之急。目前的国别化教材缺乏，尤其是优质、多语种、针对不同层次汉语学习需求的教材还十分缺乏。开发出具有针对性，体现立体化、个性化的教材将在极大程度上助推汉语的国际传播，从而实现汉语国际传播的现实和长远价值。国别化教材开发是一个系统工程，需要发挥政府、教育系统和出版系统的共同作用。本文通过对这种开发模式的探讨，试图探索出一条海外汉语教材编写、出版、发行的新路，推动海外汉语教育，提高我国软实力。

国别化 汉语教材 孔子学院 教师 出版社

改革开放以来， 尤其是近10年，中国政治、经济、科技发展都创造了“中国的奇迹”。 加上中国文化所具有的独特魅力，汉语在世界上的传播越来越广，形成了方兴未艾的“汉语热”，极大地推动了对外汉语教学事业的发展。[1]自2007年孔子学院总部成立以来，海外希望建立孔子学院的教育机构趋之若鹜。据国家汉语国际推广领导小组办公室官网数据，截至2014年年底，全球已有127个国家和地区，开办了476所孔子学院和851个中小学孔子课堂。[2]据《孔子学院发展规划（2012～2020年）》，到2015年全球孔子学院将达到500所，中小学孔子课堂达到1000个，学员达到150万人，其中孔子学院（课堂）面授学员100万人，网络孔子学院注册学员50万人。

一、国别化教材开发——当务之急

我国现有的国别化教材……