李弗不

【考情简要】

现代文阅读须臾离不开“理解”二字，所以，命题者在设计现代文阅读的题目时，要么紧扣理解“重要概念”设题，要么紧扣理解“重要句子”进行设题。以往的高考现代文阅读无不证明这一点。

【考纲点击】

考纲对“理解”考点作出了两点明确规定：①理解文中重要概念的含義;②理解文中重要句子的含意。此类考题的难度系数为B级。

那么，什么是重要概念呢？简单地说，重要概念是指文章重点论述或阐述的一个“概念性”词语，它包括理解上容易发生偏差的词语、表达功能特别强烈的词语、与文章的核心内容密切相关的词语等等。

什么是重要句子呢？简单地说，不同段落或层次的中心句是重要的句子;直接表达作者观点的句子，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，表达作者观点态度或写作意图的句子，是重要的句子;总领句、总结句、脉络句、重要的过渡句等，是重要的句子;富有特色的句子、包蕴深层意蕴的句子等，都是重要的句子。

【解题方法】

抛开大多不切实际的方法而论，我觉得最实用、操作性最强的方法无外乎以下三点：

一、结合具体语境，联系上下文进行理解

无论是重要概念，还是重要句子，要把它理解好，离开了具体的语言环境，是任谁也无法正确、准确理解的。因为，词语或句子都具有临时的搭配意义，不是固定的、一成不变的。而要理解这个临时搭配的意义，就一定要看具体语境、联系具体语境。如：

下列对文章中“阅历”的理解，不符合原文意思的一项是（）

A.它与年龄相关，随着年龄的增长，经历的人和事增多，阅历自然而然地就会丰富。

B.随着经历增多，经验和教训也增多，对事物的见解逐渐深入，阅历就会越来越丰富。

C.阅历不等于经历，经历是一种经过，所形成的是事物的表象，它只是阅历的基础。

D.在感性表象的基础上，对经历进行理性思考，这才形成感性与理性相统一的阅历。

（2014年高考福建卷第10题）

本题就是考查“理解文中重要概念的含义”能力的。要正确、准确地解答此题，一定要结合原文。我们认真审读原文第3段，特别是这些文字——“一般来说，一个人的生活阅历，往往与其年龄密切相关。随着年龄的增长，我们经历的人和事越来越多……不过，这并不是绝对的。有的人年龄虽然不大，但却走过许多地方，经过诸多历练，体验过各种身份和角色，经历过复杂岗位的锻炼和艰苦生活的磨砺，这种经历同样可以让他拥有丰富的阅历……”，立马就可以发现，A项内容与原文是相悖的，所以错误，答案即为A。

二、结合位置或修辞手法进行理解

重要概念，特别是重要句子，要正确、准确地理解好它，第二个简便的办法就是看其在原文中所处的位置或其所用修辞手法。因为位置往往显示其作用、用意等，而修辞则又往往体现其含义（意）或表达效果等。譬如：

文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。（2014年高考四川卷第17题）

此题考察了中间段落的作用。第⑧段是文章的中间段，它会在文章的谋篇布局中产生一定作用，比如承上启下的过渡作用。所以在看到中间段作用时，首先想到的是它产生的结构作用，如：①承上启下（承接了上文中的……引出了下文中的……）;②前后照应（与前面出现的时间相照应）;③点明中心主旨。而在内容上就要考虑文段本身叙述的内容是什么。只有将结构和内容结合起来，才能在这一题中拿到高分。答案是：①生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大;②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具有说服力;③上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。再如：

理解文中画线句的含意。（画线句：默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同风光各异的如许境界。）（2014年高考山东卷第20题）

联系句子所用的修辞就可以回答出：①作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态;②凸显了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表现作者对杜诗的新感受。又如：

请赏析文中画线的语句。（画线句：一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子;一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落;一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。）（2014年高考天津卷第18题）

要赏析好这句话，必须从修辞、句式特点、句子含意等方面着手。从修辞上看，一眼就可以看出，是用了排比、类比的修辞，句子主要表达了对爷爷奶奶日夜操劳衰老的感伤。离开修辞就回答不好这句话的意思了。

三、根据文章主旨反推词语或句子的含义

我们知道，一篇文章都是有中心的，也就是有主旨的。文章的词语和句子统统都是为表现文章主旨服务的，都要聚焦于中心。故此，理解一个词语或一个句子的含义，用文章的主旨去进行反推，也是快速地理解词语义或句子含意的简捷方法。譬如：

文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（2014年高考全国大纲卷第14题）

阅读文本选的是著名作家叶延滨的《听雨》，该文的主旨是：通过写自己过往的经历，特别是与雨的多次机缘，揭示听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声，同时，亦暗示了现代人的名利欲与躁动感，无听雨般的闲情逸致。根据文章的这个主旨，我们去反推“雨，大概是古典的”在文中的含意，立即就可以猜知这句话有这样的含意：①从文章结构上说，呼应题目，引出话题;②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。

以上所列三种方法，也不是金科玉律，更不可胶柱鼓瑟，只是提供给大家一个参考。

【模拟演练】

永远的灯光

林少华

一晃从东京回来几年了。无论上野公园云蒸霞蔚的樱花，还是银座女孩五彩缤纷的秀发，抑或东大校园浓荫蔽日的银杏树，都已渐渐淡出记忆的围墙，唯有那一窗灯光留了下来。

那时我住在东京郊外一个叫川越的地方。住所四周有一条河，河边有一道堤，堤上有一条路。晚饭后我常沿这条荒草路散步。那灯光就是从路旁不远处一户人家的窗口透出来的。它之所以引起我的留意，是由于它四周稀疏的灯光都是清白色的，只有它呈橘黄色。那是一座独门独院的木结构普通日式民居，同其他民居之间有些间隔。木格窗约略凸出，拉着米色窗帘，大概较厚，使橘黄色灯光显得格外沉稳、静谧和温馨。早春，灯光柔柔地吻着堤坡一片鼓眉弄眼的蒲公英;盛夏，灯光轻轻地抚摩小院里几架绿叶婆娑的黄瓜;仲秋，灯光幽幽地照在门前矮柿树那金灿灿的果子上，相映生辉;冷冬时节则给晶莹莹的白雪镀上一层淡黄色的光晕，平添一丝暖意。

……

有时那橘黄色的灯光让我记起外祖母家那盏油灯。外祖母住在乡下，那里不通汽车，小时候我和弟弟从县城步行三四十里，替母亲看看她。住了几天要走的时候，外祖母便让我们搭坐生产队进城的马车回往。动身的时候天还没亮，整个村子只外祖母家亮着灯。我和弟弟坐在马车上脸朝后看着，看着那亮灯的窗口，看着窗前外祖母矮小的身影。直到车出村爬上南岭坡路的时候，外祖母仍没回屋，就那样立在窗口灯光下一动不动朝马车这边看著。灯光越来越暗，外祖母的身影越来越小，最后身影模糊了，只剩下豆粒大的灯光固执地守在迷蒙的远处……几十年过去了，外祖母早已过世。我远在外地读书，不知道她哪一天过世的，不知道她的坟在哪一块地，甚至她慈爱的面容都已依稀记不清了，惟独曾照过她矮小身影的昏黄的灯光永远凝在了我心房深处的影壁。

后来我明白了，那橘黄色的灯光所引起的关于老奶奶的猜想、关于看报老人的联想，以及对于外祖母的回想，实在是同一回事。它可以是对往日亲情的怀念，可以是对真正幸福的向往，也可以是对当下生活的质疑。我也明白了那橘黄色的灯光未必要在日本，也可以在美国、在希腊，还可以在青岛、在香港……可以在任何地方。

（选自2014年8月27日《齐鲁晚报》）

阅读上文，回答下面的问题。

1.我们说，一盏灯照得再久，终究是要熄灭的，可作者为什么说“永远的灯光”呢？

答：

2.文章第二段用了一个“早春……盛夏……仲秋……冷冬……”这样的句子，这是什么手法之句？其作用如何？

答：

3.“那橘黄色的灯光未必要在日本，也可以在美国、在希腊，还可以在青岛、在香港……可以在任何地方”如何理解这句话呢？

答：

【参考答案】

1.作者并非指物质的灯光，而是指照亮心灵、温暖人心的幸福“灯光”（感觉、感受），“永远的灯光”是说，这种幸福感觉将永远存在于心灵。【解析】这是从全文主旨方面去反观，去解释“永远的灯光”词语含义的。

2.排比句。作用：铺展出橘黄色灯光的柔和、沉稳、静谧、温暖和温馨。【解析】这是从句子修辞特征上去理解句子含意和作用的。

3.无论这样的灯光在哪里，在世界任何一个地方，都可以是对往日亲情的怀念，可以是对真正幸福的向往。【解析】理解这句话同样要涉及文章的主旨，是从主旨方面去理解句子含意的，去考虑解题的。

[作者单位：江西省樟树市清江中学]