李家琰

谢冕在《读书人是幸福人》一文中说：“阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”因此，学生的阅读能力，应该成为中职语文教育的一个重要目标。中职语文教学新大纲明确指出：“基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。”这就高度概括了中职语文教学的目标和任务，反映了中职的特点，做到了注重基础、强化能力、突出重点、学以致用。

在培养学生的阅读与欣赏、表达与交流能力方面，阅读能力是基础，正如美国哲学家弗兰西斯·培根所说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”把书对人的影响力、对人的心灵塑造力说得形象而深刻。

现就中职学生阅读能力的培养与教学，谈一点自己粗浅的体会。

阅读教学长期存在一个突出问题，就是教师讲得多，学生练得少，特别是读得少。教师习惯于讲解、分析，讲时代背景，讲语文知识，分析中心思想，分析写作方法，记叙文几个要素从小学、初中一直讲到中职，只讲道理，不做练习，只重理解，不重运用，就是让学生做些练习，也是重书面作业，轻读的练习。让学生大量抄字词、抄书，甚至抄注释，抄问题答案。繁琐的讲解，名目众多的书面作业，挤掉了读书的时间。

针对阅读教学存在的这一问题，叶圣陶先生指出：“在课堂里教语文，最终目的在于达到‘不需要教，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”老师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”。并指出：“要尽量避免讲书，认为学生不懂。要我讲了你才懂，这种想法是不对的。”陆静山先生也建议：“讲读”最好改为“读书”或“阅读”。的确，阅读能力的养成，主要通过“读”的练习来达到。在阅读教学中，教师应把指导学生读书作为重点。在学生读的过程中，教师或提问、或组织讨论、或补充纠正、或讲解归纳，要起引导搭桥的作用。总之，教师就是要教学生学习读书的方法，养成认真读书的习惯，提高阅读能力。

怎样指导学生阅读呢？可以从以下几个方面努力。

一、要教会学生使用工具书

现在说起字典、词典好像是小学生必备的，很少看到我们职业学校的学生使用字典、词典。其实，字典、词典是人们识字、认字的普及读物和重要的读书工具。学生要养成查字典、词典的习惯，了解字典、词典的体例和各种符号的意思，并学会怎样根据上下文确定字（词）的意思，要求查得准、查得快。

二、要教学生按一定程序读书

粗读。借助字（词）典通读全文，读后说说课文里讲的是什么事，目的是扫除“障碍”，初步了解文章大意。

1.练读。在粗读的基础上，分段练习朗读，朗读遍数根据课文难易而定。目的是把课文读正确，读流利。

2.细读。逐句、逐段认真默读，边读边想。要弄懂每个词句的意思和每段的内容，搞清文章脉络（先写的什么，后写的什么，再写的什么），并划分段落，概括段意和中心思想;指出重点段，体会写得好的地方。目的是理解课文思想内容，了解主要表现方法。

3.熟读。在理解课文思想的基础上，反复读课文。或高声朗读，或低声吟诵。目的是熟读成诵，有的达到背诵。

4.动笔。通过以上步骤之后，再总览全文，加以归纳整理，写出读书笔记，或做课后作业，或写内容提要（段落大意、中心思想等），或摘录词语，或写心得体会。目的是巩固读书成果。

上述读书程序可概括为“整体——部分——整体”，或“通”（正确、流利朗读课文）——“懂”（理解课文思想内容）——“熟”（有感情朗读课文、背诵课文）。实际上是两个大的回合：钻进文中去，字字看仔细;跃出文外去，道理想明白。读书经过这两个回合，学生就可以由知之不多到知之甚多，由不懂到懂，由生到熟，逐步掌握课文。

三、要培养学生认真读书的习惯

在整个读书过程中，教师要采取多种方法激发学生的读书兴趣，促使学生认真读书，引导他们熟读精思，深入钻研课文，从而培养学生的注意力、记忆力、观察力、想象力、思维能力，发展他们的智力。

首先，加强朗读和默读的训练，要求学生不丢字、不加字、不读错字，不重复，不颠倒字句;读出词与词、句与句、段与段之间的停顿;读出不同的语调。做到正确流利、有感情地读。其次，提出富有启发性的问题。问题要提在关键处，要具有一定难度，让学生经过认真读书、动脑子思考后才能答出。再次，鼓励学生质疑问难。培养学生善于发现问题的能力和积极主动学习的精神。最后，指导学生边读边圈点划批，圈点重点词句，划出不懂的词句，批注词语解释，写出感想认识等，培养学生“不动笔墨不看书”的好习惯。

四、要循序渐进，逐步提高

阅读能力不是一下子就可以培养起来的，要按大纲要求，严格训练，使学生逐步养成独立阅读能力。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”要珍视学生的独特感受、体验和理解，让不同水平、不同爱好的学生都能发挥特长。

此外，学校还要开展课外阅读活动，采取各种形式和办法，调动学生读书的兴趣，引导学生尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握读书的本领，为终身读书学习奠定坚实的基础。

（责编  李亚婷）