陈春红

摘 要：“语文是百科之母”足以体现语文的重要性，语文作为基础学科，更强调学习方法和思维能力的培养；强调学生在学习过程中的主动学习、探究；强调积累、感悟和熏陶；强调学生语文运用能力和语感的培养等等。这些都要求我们语文教师仔细领会，迅速落实到教学中去。

关键词：实施；人性化；语文教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-298-01

新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。也就是说，我们语文课堂教学要求“人”的参与，要有生命与活力。不少老师也在作者方面的努力，比如在课堂上，要求学生用自己喜欢的方式来读书。结果学生大都是放声读，甚至声嘶力竭，显得努力，引起教师的注意，认为自己是在卖力读书。久而久之，这样的方式让学生心生厌倦。所以在语文教学中我们应强调人文主义，凸显学生的主体性。新的世纪里，语文学科的基础性日益凸显，语文教学应从哪些方面着力呢？本人谈几点肤浅的看法：

一、注重语文的基础性与人文性

语文教学是一门基础学科，是在文化积淀和社会实践的基础上实现其功能的。《语文新课程标准》中突出了语文作为基础学科的丰富性、人文性和综合性。它更强调学习方法和思维能力的培养；强调学生在学习过程中的主动学习、探究；强调积累、感悟和熏陶；强调学生语文运用能力和语感的培养等等。这些都要求我们语文教师仔细领会，迅速落实到教学实践中去。

新教材加强了选文的文学性，以及对传统文化的学习，教师们自身要尽快熟悉教材的内容，要求学生做到的，教师要先做到。同时，要想办法扩大学生的阅读面，利用一切机会让学生走出教室，走进图书馆，走向社会，面向生活学习语文。

二、教给学生阅读方法

常言道：书读百遍，其义自现。说的就是要多读书，读好书。古代文论家刘勰《文心雕龙》中有一段话：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”这段话告诉我们，凡是写文章的人大多都是内心有了触动，就把这种感情写了下来，那么，读文章的人就要一层层剥开文字，一步步了解作者的情感世界，这样就好比是沿着水波寻找源头一样，即使情感藏得再深也会让它显现出来。

刘勰的话告诉了我们一条正确的阅读思维途径，即读书，尤其是读文学色彩较浓的文章，作文读者首先要有一种意识：文字是作者“思想的服饰”。我们阅读一篇文章，就好比看一个人，不能只看他穿戴什么就判断他的美丑，远远地看一眼，凭大概的感觉也不能立即作出正确的判断，而要仔细地看他穿戴的服饰与他的长相、身材、肤色、职业、性格等等是不是相配，才能说他是美还是丑。只看文章的词语不一定能读懂它，草草一遍，凭直觉得出的印象也未必正确、全面。

作为语文教师，引导学生阅读首先要明白这么一个道理：作者要通过文章说点什么？作者的写作意图是什么？写作背景怎么样？读这些文字的一个目的就是把作者要说的东西找出来，理清思路；接着体味作者这样说好不好，并仔细体会其感情。阅读教学，一定要让学生读进去，记得住，用得出。阅读教学要加强诵读指导，为学生提供开口读书的时间和机会。要和学生一起总结阅读文章的方法，让学生能触类旁通，终身受益。

三、以生活实际为指导，提高学生作文能力

作文教学在语文教学中占有较大比例，同时也是学生教师感到难学难教的部分，但在考试中作文占有很大的分值，所以十分注重作文教学。但现在有的教师仍未引起重视，表现为教师无整体计划，作文前指导简单，作文批改滞后，学生写作积极性低，学生习作中内容空洞，表现手法单一，情感虚假。

要解决这些问题，要求我们的教师从改善作文环境、改变作文的某些方式入手，搞活作文教学。曾经有一位教师是这样指导学生写作的：在黑板上写下一个“七”字，要求学生根据这个“七”展开想象作文。学生起初有些发愣，老师略略作了一下点拨，于是学生的思路打开了。写出了一些不同凡响的文章。这个教例说明作文教学要紧密联系学生的生活，正视社会现实，同时又要从学生的年龄特征、心理特点出发去营造宽松的写作氛围。要淡化文体，鼓励学生“我手写我心”，写实事，吐真情。这样持之以恒，学生写作水平肯定能不断提高。

四、让语文课堂洋溢人文关怀

《语文课程标准》提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓人文性，就是要求教师能做到以人为本，在课堂教学中能时时处处体现对学生的尊重、理解和关怀。而语文教育本身就是一种人文培养。语文教育不能只教文不育人，只有真正做到既传授语文知识培养语文能力，塑造健康人格，又提升学生的精神境界，鼓励学生的创新意识，促进学生个性的和谐发展，才能实现语文教育的目的和价值，这既是时代的要求和语文教学的未来，又是新一轮教学改革中最具价值取向的教育理念，也是实现人文性教育目标的所在。

有人认为，语文课就应该做到：书声琅琅，议论纷纷。实际上这只是从课堂表面形式上讲的。一堂好课，确实需要声音：教师点拨的声音，学生朗读的声音，分组讨论的声音。但我认为一堂好课教师还必须投入情感，学生有参与的机会，充满研讨气息，洋溢人文关怀。这样，学生在课堂上获得的不仅是知识，而且在双向互动中情感得到交流，灵魂得到净化，品格得到提升。

总之，在语文教学中语文教师应强调教学方法，培养学生的思维能力，发挥学生的主体作用，引导学生正确认识语文教学实质，同时一定要重视学生的认识水平和接受心理，要让学生入境领情，感同身受。真正做到以学生的学为主体，尊重学生，帮助学生，如此以人为本，发挥学生的主体作用，学生必定会珍视语文课，尊敬语文教师。通过在语文教学中的人性化教育，提高学生学语文的意识，在教学中要凸显语文的基础性，从阅读、写作两方面来培养学生的语文素质。