唐婵婵

摘 要：中职学校的班级管理，我们应以学生为主体，让学生作“主角”，倡导全体参与，巧妙地引发学生的自主意识，唤醒学生的良知合乎自省力，促使学生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自发”、“自愿”过渡，从而到自我教育，自我管理，自我发展的目的。“桃李不言，下自成蹊”，以自己的“不言”引导学生自我上进的“成蹊”，这正是班级管理的最佳境界。

关键词：学生；自主管理；班级；效果

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-171-01

有人说：授人以鱼不如授人以渔。其实，在“授之以渔”的基础上还要授之渔场，给孩子们宽阔的空间，让每一位学生的潜能都得到发挥，学生只有在自主管理班级的过程中锻炼自身的能力，挖掘潜能，才能健康快乐的成长。作为一名班主任，在多年的班级管理中，我注重了营造宽松、和谐的班级氛围，学习和借鉴了一些教育名家的班级管理经验，有意识地培养学生自主参与集体和自我管理的能力。

一、强化学生自主管理意识，让学生明白自己的责任

要让学生自己管理班级，必须让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要班主任进行指导。学生自主管理班级必须让每一个学生明白在生活、学习中养成自主习惯，也就是自律意识。引导学生制定自己的学习计划和活动安排，告诉学生她们的事情自己做主，只能把班主任当作“军师”，遇到问题可以商量参考班主任的意见，但是不能总是老师怎么说学生就怎么做。学生的基本特征是由不成熟向成熟过度，具有自主能力而不过分依赖老师，能较自觉地学习和自我评价。……