张文新

摘 要：教学实践证明，要想提高小学作文教学的质量，提高小学生的写作能力，在小学作文教学中，教师就要想法设法培养学生的兴趣。本文结合笔者多年的教学经验，谈一谈如何在作文教学中培养小学生的兴趣。

关键词：作文；教学；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-057-01

在以往的作文教学中，教师苦于教写作，学生苦于写作文，教师忙于传授给学生写作的技巧、忙于教授学生如何使用写作模板应付考试，学生忙于找写作材料、忙于用华丽的辞藻美化作文、忙于用各种脱离生活的例子凑作文字数，这样使得作文教学的现状不容乐观，作文教学的质量也不是很高。实践证明，要想改变当前的写作现状，提高作文教学的质量，教师就要想方设法在作文教学中培养学生的兴趣。那么，怎样才能培养学生的兴趣呢？笔者认为教师应当在“新”字上下功夫。

一、教师要采用新方式布置作文任务

教学实践提示，新颖的布置作文的方式，能够唤起学生的写作欲望，可以把空洞的布置课变为生动、丰富的作文指导课。笔者结合多年的教学经验，认为采用以下几种布置作文任务的方式可以取得不错的效果。

1、分析作文题目，提供范文。教师在布置作文任务的时候，应当针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想、布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着教师再根据分析的结果，念一篇教师预先写好的小文，让同学看这篇文章好在什么地方？哪些地方还应加强？你将如何改进？如果你写此文章怎样安排才更合适？这样可以引出学生的思想，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。

2、让学生回忆经历，加以引导。虽然学生也会有许多经历，但大多数学生都不会认真留意自己所经历的事情，不细心体会其中意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成分多一些，叙述时主观经历和客观叙述往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章很不感人。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过事情的回忆，细心体会其中感受。这样写出的文章就有真情实感了。如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导，同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做？我曾怎么做？这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，有了真情实感。

3、利用新闻、电视剧等，让学生加以评论。现在学生看电视、听广播的条件好起来了，每天几乎都要看一段电视或听广播，不少同学对此只抱着消谴的态度，看热闹的多，品味的少。教师可以据此设置一些题目，让学生每天看一段新闻或听一段广播，然后，把他们记录下来，稍加评论一番。这样，一方面学生能关心国家大事，另一方面也可以提高写作能力。对于电视剧，教师可以根据预告组织学生选看，主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论。评论的方式可以是单项评论，也可以是综合评论，然后师生共同交流，这样学生扩大了视野，增强了评论能力，产生了作文兴趣。

二、创新作文题目，吸引学生的注意力，唤起学生的想象力

题目是文章的“眼”。题目新颖集中，可以吸引学生，唤起丰富的想象力；可以提高学生细致的观察力，看到他往往不易抓住的素材；也可以造成作文一定的难度，写出一部分质量高的文章来，防止了千篇一律。如果题目老是《祭扫烈士墓》、《记一次植树活动》、《运动会上》等，学生感到年年如此，不用太费脑筋，只要写出一次，以后修改一下就可以了。因此，为了防止学生出现“题目”疲劳，引起学生的注意力，唤起学生的想象力，教师要创新写作题目。

三、更新作文内容，让学生写自己喜欢的内容

有的时候，为了更好激发学生写作的热情。我让学生自己出题，想写什么，就写什么，写的形式可以是记叙文、童话故事、寓言、诗歌、书信……但要带着自己的感情去写，要表达出自己的真情实感。由于是写自己喜欢的内容，学生的热情就比较高，他们作文的个性化色彩得到了张扬，内心获得了倾吐，可谓“快乐作文”。

四、创新批改方式，强化学生的写作兴趣

要想使学生始终保持良好的写作兴趣，教师就要更新批改方式。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等作文，刻印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好，好在什么地方；哪个句子不通，应怎样改正……学生可以广开言路，提出见解和修改意见。学生分头批，每人一本作文，教师提出批改内容和要求，然后收上来。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。另外，学生改学生的作文倍感亲切，没有拘束，便于学习长处，启发创新。但是，在批改的过程中，教师还要注意稳定学生作文兴趣，在批改的过程中要注意多帮助、奖励，少批评训斥；多教给学生批改的方法，少空头说教，要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生写作成绩，哪怕一句话，一个词用得好，也要充分肯定，在肯定的同时，还要细致评点，使学生可以摸到布局谋篇的路子，表情达意的方式，鼓励他们要敢于创新。

瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，要想让学生写好作文，让学生排除一些障碍，全身心地投入到写作活动当中，教师就要想法设法在写作教学中培养学生的写作兴趣，这样他们长时间从事写作活动时，也不会感到累，不会觉得写作是一种包袱，而是会把写作当成一种乐趣，进而喜欢写作、写好作文，提高写作能力。

参考文献：

[1] 张成会.如何培养小学生的写作能力[J].贵州教育.2010，11.

[2] 张盛益，徐秀荣.小学生写作兴趣培养试探[J].山东教育科研，2000：3.endprint