王梦晗，冯 维

（西南大学 教育学部，重庆400715）

0 引 言

近年来，随着我国中等职业教育改革的快速推进，中职教师压力重重。中职教师的教育对象大多是有着不良学习习惯和心理问题较多的学生。因此，中职教师不仅是知识和技能的传授者，更是精神世界的重建者，肩负着促进学生心理健康的重任。中职教师扮演的多重社会角色会导致其产生角色冲突，形成角色压力。角色压力是指由于工作任务超负荷以及生活等多方面的原因而导致的对自己承担的社会角色产生的一种紧张、担忧的感受。当前，我国对教师角色压力的研究多以普通教育教师为研究对象，并且多为描述性研究。如杨宇辰、卢洋（2013）认为，未婚的高学历女教师往往面临“结构性剩余”的境地，已婚的高学历女教师则在事业与家庭之间做着艰难选择。女教师的这种角色压力归根到底是由于传统社会期待与现代价值追求的冲突[1]。肖莉（2013）的研究指出，高校教师所承担的不同于以往的教师、研究者、学校职员等多重角色职责和义务是造成其角色压力的重要原因[2]。我国目前还没有专门针对中职教师角色压力的研究。中职教师的角色压力不仅影响其工作质量好坏，而且关系到他们的心理健康。对中职教师角色压力进行实证研究，可充分了解中职教师角色压力的现状，发现问题，并提出相应对策，促进其更好地适应社会对教师角色的要求。

中职教师面临多重压力，经常会出现焦虑、烦躁等负面情绪，加之面对的教育对象大多是逆反心理较重的中职生，情绪更易受较大困扰。……