也尔登才次克

新疆博乐市贝林哈日莫墩中心学校

如何做好品德教育提升学生素质

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小学阶段正是学生各项行为认知、意识习惯养成的重要阶段，《品德与社会》作为小学时期一项重要的教学科目，具有思想性、人文性、实践性、综合性等特点，对于提升学生的道德水平、培养学生的生活认知有着重要的积极意义。所以在教学的过程中就需要我们能够创设良好的师生关系，拉近师生之间的距离；丰富课堂教学形式，加深学生的学习感知；善于组织实践活动，巩固学生学习效率。从多个角度入手来做好品德教育，提升学生的综合品德素质。

小学；品德；教学；策略

一.创设良好师生关系，拉近师生之间距离

新时期倡导民主和谐的师生关系，要求构建民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的师生关系，这对于教师的教学理念、教学方式都提出了新的要求。所以在教学的过程中就需要教师能够转变传统的教学理念，运用新的教学方式来引导学生进行有效学习。特别是面对低年级学生，此时的他们正处于各项学习习惯、学习认知、品德修养养成的重要阶段，同时当前阶段的学习对于他们的人生观、世界观、价值观形成影响重大。品德与社会作为一项思想教育科目，更需要教师能够创设良好的师生关系，以便能够更好的培养学生科学的学习意识与综合认知，实现他们学习生活的有效进行。

俗话说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是实现课堂教学有效进行的必备元素，同时也是课堂教学的润滑剂，能够提升师生之间协作教学的效率。小学时期是学生成长过程中的一个心理“断乳期”，初次远离父母在学校求学，生活上、心理上会遇到各种难题，特别是留守儿童，由于长期不能和父母待在一起，在心理上会出现各种问题，影响到他们的学习生活。作为教师，就要我们认识到小学生在学习生活中面临的困难，在教学的过程中创设新型的师生关系，多和学生进行沟通交流、和学生共同学习；对于学生存在的一些不良习惯也要及时指正，督促他们养成良好的习惯认知；对于学生遇到的各种难题、困惑也要及时帮助，让他们感受到集体的温暖；另外在课堂教学的过程中也要多关注他们的学习体验，运用良好的教学互动来加深学生的学习感知，提升他们的学习效率，实现学生的健康发展与全面提升。

二.丰富课堂教学形式，加深学生学习感知

在传统的教学中，由于过于注重应试教育，品德作为一项小科，教学课时少、专职教师少，加上品德教学中，教师往往是简单的引导学生进行课本知识的朗读、背诵，教学形式较为单调，学生学习兴趣也相对较低，教学效率也无法有效提升，导致学生的品德教育处于缺失状态，严重影响了学生的健康发展。所以在新时期就需要教师能够重视品德教学对于学生学习发展的重要意义，在教学中不断丰富课堂教学形式，以便能够加深学生的学习认知度，丰富学生的学习感知，更好的提升学生的学习效率，实现学生品德素质的综合发展。

通过心理学研究我们知道：学生的品德形成是螺旋上升的，学生的知识形成有其阶段性的不同，理解能力、学习侧重点也会不一样,所以在教学中就需要教师能够根据学生知识形成阶段设计活动，不断的丰富课堂学习情境，提升学生的学习认知。

比如在教学《我和规则交朋友》这节课的时候，教师就要认识到“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，将学生家长作为教育资源引进课堂，带领学生去调查访问、查找资料。例如带学生采访家长，他们在工作和生活中有哪些规则，爱吸烟的家长说：“不能在车上吸烟。”经常出差的家长说：“买车票要排队。”……这样，教学空间就得到了拓展，课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。此间教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。通过多样化的教学形式与教学内容来拓展教学空间，就能够更好的加深学生的学习感知度，提升他们的整体认知能力。

三.善于组织实践活动，巩固学生学习效率

我们常说“学以致用”，学习的目的是为了能够更好的指导实践活动。品德科目教学不仅仅是理论知识的教育，道德也不是抽象的理论概念，它真实存在于我们的日常生活之中，这就需要教师在教学的过程中能够不断的组织一定的实践运用活动，来巩固学生的学习效率，以便能够加深学生的学习认知，巩固学生的学习成果。

在教学中需要教师能够紧密联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在老师的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水平。思想品德课的教学，应该与学生的生活、学习实际紧密联系，这样学生的水平才能有所提高，而且作好学生的思想品德教育光靠课堂上的说教是不行的。比如在教学《我们的学校》这节课的时候，教师就可以引导学生回顾之前学校组织的一些活动，例如运动会、演讲比赛、植树活动等等，让学生认识到学校生活的丰富多彩。同时也要让学生树立良好的集体意识与团队合作意识，让学生能够不断学习、不断发展，了解学校生活中应该遵守的规则，更好的认识到自己在学校生活、家庭生活、社会生活中的角色等等，让学生在实践的过程中能够运用学习的知识进行行为标准的衡量，使自身的行为更加符合道德准则，不断的提升自身的道德水平。

低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志、情感、动机等的培养，不仅给学生提供外显的直观活动，更要注意思维层次方面的活动的开展，如开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动等。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，比如道德演讲比赛、行为模范评选等等，都能够在很大程度上激发学生的学习热情、参与热情，在不知不觉间就能够提升学生对于自身的有效管束，促进他们养成良好的道德情操。

综上所述，小学品德教学对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有重要的影响意义，所以在教学中就需要教师能够加强对于学生品德教育的改革创新，不断激发学生的学习兴趣、丰富学生的学习感知，实现学生道德素质的有效提升。