苏东霞内蒙古赤峰市克什克腾旗教育教学研究室

“精彩”源于学生

苏东霞
内蒙古赤峰市克什克腾旗教育教学研究室

有句话说得好“课堂教学是实现教育理解和教育观念非常重要的一个圣地”。的确如此，在课堂教学改革进一步深化的今天，作为一线教师大家都在积极树立先进的教育教学理念，转换教师角色，给学生最大的发展空间，让学生主动学习，把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。郭思乐教授的生本教育理念就是为学生好学而设计的，它既是一种方式，更是一种理念。在与“生本教育”同行的日子里，我在不断实践着，反思着，总结着。我切身感受到了课堂面貌发生了根本性变化。学生被点燃了，一改被动姿态，主动学习，积极参与。课堂也被激活了，一扫沉闷气氛，师生互动，教学相长。在“生本课堂”上，我们的学生“想学、能学、会学”，正在快乐学习，健康成长；我们的老师也在这样的课堂上，体验着教师职业的幸福感。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。因此，在英语课堂教学改革逐步深化的当下，我们只有时刻关注课堂教学中“人”的发展，以学生为本，以生动为本，以生活为本，以生命为本，才能真正提高学生的综合语言运用能力，为学生的可持续发展奠定基础。

一、以学生为本，面向全体

同是同一片蓝天下飞翔的小鸟，理应受到同样的雨的沐浴和风的洗礼。例如我在执教PEP小学英语五年级上册Unit4PartA这一课时，为了让每个孩子都能够参与，在第一环节“前置探究”中，我设计了“七嘴八舌”的任务，让每个孩子都能说一句“I can…”并要求：说一句OK，说两句Good，说三句以上Super。这样的环节，可谓是“一石激起千层浪”，孩子们觉得很自信，便在小组里热烈地说开了，达到了人人参与，面向了全体。使每个孩子都有信心表达，每个孩子都有一种参与的快乐，成功的快乐。

二、以生动为本，快乐合作

爱玩是孩子的天性。小学生爱动，就让他们在游戏中玩儿。而且孩子的思维是最活跃的，有时它会让老师出乎意料，但又在意料之中。在孩子们的“小组展示”环节中，他们真是仁者见仁，智者见智。有的小组设计了“扔纸飞机”的游戏，每个小组捡到纸飞机后就打开来读，顿时教室里读词的声音此起彼伏；有的小组设计了“小法官”的活动，他们故意写出一组错误的词语让同学们辨认，由他们来评判，那架势真是秉公执法呢！还有藏卡片、Chant、做动作、猜一猜、炸弹游戏等等活动，真是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”其中有一个组是最后展示的，这是班中的“边缘学困生”组成的小队，什么都不会，但是今天他们却意外地参与了。他们竟然能克服自身的缺点，虽然马上他们还没学会，但是他们在展示时，由他们说汉语，要求同学们说英语，这说明他们也动脑筋了，也和大家一样参与了，我很感动，也为他们的进步而高兴。这几个孩子的举动给了我很大的触动。其实在这些时候，他们不也和优生一样让老师感到欣慰吗……

三、以生活为本，去做事情

让学生在“用英语去做事情”的过程中习得语言是英语教学的最终目的。根据本节课的内容，我在拓展环节设计了一个采访的任务。比一比谁最能干，评出每一组的劳动之星，并颁奖。这一活动加大了语言训练的力度，培养了学生习得语言的能力，使语言的学习更具有生活性，学生在这种真实的交际中体验到了交际的快乐和成功的喜悦。

四、以生命为本，精彩课堂

教学是一门艺术，需要不断地创新。教材对所有的教师都提供了相同的内容，但其中更深层次的内容，是需要教师去进一步研究的。教师要结合课程标准，要吃透教材，把握教材，把自己的智慧融入教材内容，并服务于学生，使教材内容因“我”的加入而更丰富、生动。在新课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情景间经常性地存在着某种不统一。教师若能敏感地捕捉住其中的有价值因素，以即兴生成的信息为生长点，多一些“顺水推舟”的智慧，少一些“逆水拉舟”的刻板，多鼓励学生向教材挑战，从而不断生长出新的问题，就能使学生体会到思考的快乐。也只有“为学习而设计教学”，通过富于智慧的教学策略重构教学，才会生长出较之“知识”更具再生力的因素。也为如此，像小手儿拍得通红，小脸儿学得通红，这种美好的境界才会在我们的英语课堂出现。

总之，要把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，关键还在于让学生充分参与教学活动，而学生参与教学活动不仅仅是看学生参与活动的人数和时间，也不在于学生回答多少问题，而是看学生积极参与活动的有效性，看学生在教学过程中，自主进行学习活动、思维活动的广度和深度，也就是看学生参与活动的程度和质量，看学生掌握知识、形成技能、及情感变化和能力的提高。教无定法，贵在得法。找到了适合学生的学法，也就找到了最好的教法。“生本”课堂是以学生为主体、以课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流的活动。如果把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，教师精心设计，适时点拨，激趣引疑，学生就会还你“精彩”，我们的课堂就会越来越精彩！