陈婷婷 （湖北经济学院 430205）

数字媒体时代背景下的网络动画教学改革研究

陈婷婷 （湖北经济学院 430205）

在数字媒体时代背景下，人们对网络动画的需求，已从仅仅满足于让图像动起来，转变为在短时间里以最轻松、最生动有趣的方式，体验前所未有的视觉、听觉和感观，以及完美的交互式体验。因此，如何改革网络动画教学的教学内容、教学方法和过程设计，如何培养学生的学习兴趣、创新意识、技术学习和艺术修养，以及如何培养学生的团队意识和职业意识，都决定着我们培养的人才所创作出来的作品能否满足人们的生活和文化需求。

数字媒体时代；网络动画；教学改革

一、数字媒体时代的新特点和新要求

数字媒体是信息传输媒介革命的一种新兴产物，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，有时也被称为新媒体。它是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息、交互和娱乐服务的传播形态和媒体形态。在数字技术、计算机和移动设备不断发展和快速普及的条件下，人类社会快速步入到全新的数字媒体时代。

在数字化信息传输的数字媒体时代，当人们物质文化需求不断得到满足后，精神文化方面的要求已成为必须，于是微博、微信、交互式游戏、网络媒体、移动媒体等等这些新的信息传播形式和途径便以雨后春笋般的速度涌现出来，并被人们普遍接受和快速推广。在这种大的时代背景下，作为数字媒体艺术的一种重要表现形式，网络动画依其形式灵活多样、制作方便快捷、涉及领域广泛等特点，日益成为主流文化之一。

二、网络动画教学现状和发展思考

较之国外发达地区，我国在网络动画相关领域的研究起步较晚，目前属于较新的研究课题。新课题的建设和改革会面临很多的问题，但是其机遇远远大于问题，具有较好的发展前景。当前，基于传统动画技术和数字化表现手段的网络动画涉及到的领域非常广阔，其中包括动画游戏制作、网络广告设计、网站交互设计、移动媒体设计等。因此，市场网络动画及其相关的人才需求量很大。此外，优秀的网络动画具有极高的商业效应和社会文化效应。一方面，企事业单位利用其生动、全面、动态和交互的表现形式，提高自身的亲和力，美化和宣传品牌形象；另一方面，网络动画可以使人们根据自己的需要和喜好，利用电脑、手机、ipad等网络终端平台，以个性化定制的方式在网络上轻易地浏览到最新、最快的商业动态和各种资讯，并在最短的时间里以最轻松、最生动有趣的方式，带来前所未有的视觉、听觉和感观的新享受，以及完美的交互式体验，同时，这也可以极大的丰富人们的社会文化生活。而这也正是任何传统媒体无法比拟的数字媒体时代的优势之一。因此，在技术、艺术和社会共同进步下，我们有理由相信，数字媒体环境下的网络动画将会在更多的平台上和相关产业领域中大放异彩。

然而，当下不尽人意的现实是，相比国外，国内的网络动画相关的优秀作品却少之又少，多数作品尚处在于只最求商业利益的粗制滥造、模式化制作阶段，原创性网络动画太少，仿制的倒是比比皆是。在网络动画相关产业上在国家大力扶持文化产业和数字媒体时代的环境下，出现这样的局面，是教育体制的问题？是人才培养模式的问题？还是学生的理解能力和素养出了问题？这不得不引起我们的深思。

基于上述观点，网络动画要想不断的推陈出新，使其更好的适应数字媒体时代的市场需求，满足人们对社会文化的需求，那么，与其相关的教学的内容、方法、手段和人才培养模式的改革势在必行，且非常急迫。此外，在区域环境上，以武汉为中心的中南地区，相比沿海发达地区，在人才资源的选择和储备上是有强大的优势的，因为武汉拥有众多开设动画、数字媒体或其他艺术设计相关专业的高等学校。但是，从目前情况看，我们中南地区并没有高效的运用这种优势。从长远发展看，本次课题的研究是其他开设相关专业的院校的必经之路，课题的研究成果也能为这些院校提供参考价值。

三、网络动画教学改革的思路和方法

1.树立应用型的人才培养目标

应用型人才培养的定位符合当前普通高校职业教育转型的理念。确立应用型的培养目标，对课程内容的确立、教学方式的转变和知识结构的完善具有指导意义。我们将坚“持技有所长、学有所用”的教学导向，深化教学改革，努力培养出能够切实满足社会实际需求的新型人才。

2.建设适合学生学习和岗位需求的教学内容

课程教学内容是教学的根本，也是完备的、适合的教学内容是培养符合职业岗位需求的前提条件。课题组将通过市场调研、与企业和学生一起深入交流、考察学习等形式，并在充分把握网络动画的发展动向后，认真梳理、革新和充实教学内容。

3.以实践性课题锻炼学生的动手能力和职业意识

实践性课题练习是以实际或虚拟项目为题，采用完成订单作品的形式，先由教师对项目进行任务分解，并做出适当的示范，引导学生模拟进入岗位角色，然后让学生分组围绕各自负责的工程项目进行讨论，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。在教学过程中，着重培养学生的岗位角色意识、服务意识、社会责任感，以及思考与动手能力。

4.培养学生的团队合作意识

这一环节是对实践性课题任务的深化和延伸，在与企业交流时，我们发现多数学生踏入职场后，不能很快的转换角色，沟通能力较弱，团队协作意识淡薄，不利于企业项目任务的开展。因此，我们在实践性课题环节中会加大对学生的团队合作意识的培养。

5.改革教学方法和手段

课题组经常探讨和交流教学方法，强调课前准备、过程设计和实效检验。通过改革教学方法，加强学生的研究性学习、探究性学习和协作学习模式，积极发挥学生的自主学习和创新学习，培养学生的自学能力，保持其个性发展和综合素质的全面提高。

教学手段上，大力推进多媒体教学、上机操作，采取理论讲授、实例演示和个别辅导相结合，生动、全面地向学生展示学习知识，并辅以相应的成果，让学生直观的体会到教学内容的实用性，激发其学习积极性，进而提高教学质量。

6.强调技术与艺术的融合

在教学内容设计上，着重强化学生在运用数字媒体技术的基础上，要很好的融入艺术元素和适合的表现手法，积极探寻艺术与技术的切合点，同时注意培养自身的创新意识，为服务社会文化作出努力。

四、结论

作为高等教育的一线教师，与其去纠结那些大的、概念化的问题，倒不如实实在在、脚踏实地的去设计好课堂教学，首先从教学环节中去发现问题、解决问题，因为课堂教学才是一切问题的落脚点；值得提出的是，教育部有关部分高校转型政策和职业教育理念的出台的前提下，如果我们的教学依然还是固守陈规的秉承着“老一套”的教育观念和教学方法，那么，由我们培养出的学生所做出的网络动画作品也就很难有创新与活力，这不仅仅会影响到学生的学习效果、就业和个人发展，还会影响到社会文化的发展进程。因此，如何改革网络动画教学的教学内容、教学方法和过程设计，如何培养学生的学习兴趣、创新意识、技术学习和艺术修养，以及如何培养学生的团队意识和职业意识，是数字媒体时代背景下网络动画教学的重中之重。