张燕堂 张 颖 聂 斌*

[文章编号] 1672-8270(2015)03-0100-02 [中图分类号] R-05 [文献标识码] A

高等医学院校实施卓越医师教育培养探讨

张燕堂①张 颖①聂 斌①*

[文章编号] 1672-8270(2015)03-0100-02 [中图分类号] R-05 [文献标识码] A

目的：结合学校实际，探索实施卓越医师教育培养的途径。方法：深化教学改革，进行课程整合，构建合理的课程体系，强化创新能力和实践能力培养，构建卓越医师培养体系。结果：结合学校实施卓越医师教育培养的实际情况，进一步分析、研究及探索实施卓越医师教育培养的途径。结论：通过深化教学改革，修订人才培养方案，构建课程体系，强化创新能力和实践能力，实施卓越医师教育培养的途径是可行的。

高等医学院校；卓越医师；教育培养；探索与思考

DOI∶ 10.3969/J.ISSN.1672-8270.2015.03.034

[First-author’s address] Taishan Medical College, Shandong Province, Tai’an 271016, China.

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中提出要实施卓越医师人才教育培养计划，是促进我国医学教育与国际接轨，全面提高医学教育质量，为医药卫生事业发展提供坚实人才保证的重要举措[1]。国内目前医学教育还存在着理论与实践脱节、医学院校临床教学基地不足等一些问题[2]。如何适应医学发展的新形势，实施卓越医师人才教育培养计划，培养卓越医师，这是高等医学院校必须认真探索思考的课题。

1 树立卓越人才观 构建卓越医师培养体系

卓越人才观是学校构建卓越人才培养体系、培养卓越人才的思想基础[3]。学校的卓越人才观，集中体现学校的办学理念、大学精神以及核心价值追求。按照卓越医师人才教育培养计划的要求，学校要把构建人才教育培养体系，创新教育模式，作为卓越医师人才教育培养的核心工程。

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对卓越医师人才教育培养的要求，学校应坚持需求导向，优化医学教育人才结构，适应医药卫生体制改革总体战略部署和要求，着力构建、发展“5+3”模式的临床医学人才培养体系[4-5]。“5+3”体系，是指前5年临床医学本科教育；后3年住院医师规范化培训、全科医生规范化培训、医学专业学位培养和执业医师资格考试等，重点培养医学生临床实践能力。目前，我国有许多高等医学院校已推广实施“5+3”人才培养模式并取得成效，促进了专业学位教育与住院医师、全科医师规范化培训的紧密衔接[6]。

2 深化教学改革 整合课程体系

深化教学改革，整合基础、临床和社会科学课程，以课程整合为基础，培养能力为主线，构建卓越医师人才教育培养的全新课程体系。

2.1 加强课程整合，构建新型课程体系

课程整合是评估医学教育计划创新程度的一个重要指标。坚持以中国医学本科教育标准为指南，借鉴国际医学教育标准，以能力培养为宗旨，实现基础与基础、基础与临床、临床与临床交叉渗透。课程计划设计从过程模式(教与学的经验与方法)转为产品模式(学习结果和产物)，强调综合运用，积极进行课程体系改革，构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识结合，基础医学与临床医学结合的知识能力、素质协调发展的新型课程体系[7]。

2.2 突出三个层面，强化创新能力和实践能力培养

学校应高度重视理论与实践结合，能力与知识结合。通过基础实验、临床实践及工作训练三个层面，提升学生的综合运用能力。形成学校与医院专业学科课程一体化，把学习知识与技术实践紧密结合，培养医学生的创新能力和实践能力。强调知识、能力、素质协调发展，注重学生胜任力培养[8]。

创新改革课程体系是为学生创建一个接近临床的学习环境，培养学生综合应用专业知识和技能，独立处置患者的能力。医学课程设置重点是让学生掌握临床知识、交流技巧和法律伦理的准确理解。教学内容始终体现对高超医术、人文精神和利他主义的追求。

3 修订培养方案 实施卓越医师人才教育培养计划

根据卓越医师人才教育培养计划的要求，重新修订的临床医学本科专业人才培养方案包括：思想道德与职业素质的目标(12条)；知识目标(10条)；技能目标(13条)。课程整合过程中，以临床实践能力为核心，实施PBL教学，调动学生学习的自主性，强调团队协作的学习精神[9]。

泰山医学院是全国第一批卓越医师教育培养计划项目试点高校之一，承担“五年制临床医学人才培养模式的改革试点”项目。自2012年学校组织卓越医生教育培养计划以来，学校结合办学定位、学科特色和服务面向，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势及强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式以及教学管理等专业发展的综合改革，促进了人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点。在全国高校起到引领示范作用[10-12]。

3.1 强化人文素质培养

卓越医师人才教育培养，必须强化人文素质培养，形成“以人为本”文化底蕴；坚持把人文关爱、医德教育贯彻于教学全过程。将人文教育、医德教育课程纳入必修课，加强医德理论与实践相结合，通过教育活动，增强医学生的责任感，对人文关爱深远意义的理解，培养医学生的人文素质。

3.2 加强专业素质培养

学校统筹学科建设、科技创新，依托专业教育的特色和优势，加快教学内容更新和课程体系建设。教学中紧跟学科和科技前沿，开拓学生视野，加快推进研究性教学与研究性学习，努力培养卓越医师人才。

3.3 增强创新能力、实践能力及综合素质培养

学校坚持医学与人文融通、教学与科研并重、基础与应用结合的办学理念，把学生创新能力、实践能力及综合素质的培养作为一项综合系统工程。学校高度重视学生社团活动，培养学生的自主能力、组织能力；组织学生科研活动，培养学生的创新、科研能力；开展社会实践活动，让学生尽早感受患者，培养学生的专业适应能力。

4 结语

卓越医师人才教育培养是一项长期而艰巨的任务，完成好这项任务，高等医学院校需要坚持不懈地改革创新，在实践中积极探索，努力培养具有时代特征，符合社会需求的卓越医师人才。

[1]中华人民共和国教育部.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》[M].中华人民共和国教育部，2010.

[2]Xu SY，Li DS.On the goals of contemporary medical student cultivation and new concepts of current medical education[J]. Chinese Journal of Management in Chinese Medicine，2007，15(11)：836-838.

[3]许少英，黎东生.论新时期医学生的培养目标与医学教育的新理念[J].中医药管理杂志，2007，15(11)：836-838. [4]朱雪波.医学目标的进步与医学教育理念的更新[J].中国高等医学教育，2009(7)：48-49.

[5]许世华，黄忠仕，曹军.对地方医学院校实施“卓越医师人才教育培养计划”的思考[J].西北医学教育，2012，20(5)：871-872.

[6]马静，杨丽莎，梁志清.关于“卓越医师”教育培养的思考[J].西北医学教育，2012，20(2)：243—244.

[7]韩立民，叶耀辉，何春生.地方本科院校卓越中医师培养模式的探索[J].赣南医学院校报，2011，31(5)：695-696.

[8]Ma DK，Lin Y.Establishing a new model for cultivating outstanging traditiongal Chinese clinicians[N].China News of Traditional Chinese Medicine，2010-08-19(3).

[9]俞方，夏强，罗建红，等.借鉴美国医学教育培养卓越医学人才[J].中国高等医学教育，2011(2)：3-5.

[10]刘隽，胡鸿毅.医学院校的社会责任：卓越医学教育再认识[J].复旦教育论坛，2012，10(2)：92-96.

[11]张清杰.让学生享受卓越教育成就卓越人生[J].中国高等医学教育，2011(21)：12-13.

[12]陈有方.不断改革探索，培养卓越医学人才[J].中国高等医学教育，2011(2)：1-2.

Higher medical colleges and universities to implement outstanding doctor education to cultivate thinking

ZHANG Yan-tang, ZHANG Ying, NIE Bin// China Medical Equipment,2015,12(3)∶100-101.

Objective∶ Combining the reality of school, to explore the method of training on the implementation of the outstanding doctor education. Methods∶ Deepening the reform of teaching, curriculum integration, constructing reasonable curriculum system, strengthen the innovation ability and practice ability, build a outstanding doctor training system, revision of the talent training scheme, the implementation of outstanding physician education program. Results∶in our school outstanding doctor the actual situation of the education training, and further analysis and research, explore the method of training on the implementation of the outstanding doctor education. Conclusion∶ by deepening the reform of teaching, constructing curriculum system, strengthen the innovation ability and practice ability, build a outstanding doctor training system, revision of the talent training scheme, the implementation of outstanding physician training plan, so the method of training on the implementation of the outstanding doctor education is feasible.

Medical colleges; Outstanding physicians; Education training; Exploration and thinking

张燕堂,男,(1975- ),硕士，副主任药师。泰山医学院护理学院，从事临床医学及医学管理研究。

2014-10-20

①泰山医学院护理学院 山东 泰安 271016

*通讯作者：ytzhang@tsmc.edu.cn