郑明云

《语文课程标准》对低年级的写话提出的要求是："对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。" 基于这一点，我认为要想让学生写，首先，要让学生想说，即让他们张开嘴巴，有说的欲望；其次，让他们会说乐说，即激发学生说的乐趣；最后，在乐说的基础上，引导他们把自己说的话写下来。这样，从说到写，便于教师有针对性的指导，能以口头语言促进书面语言的发展，突破写话的障碍。

1.在" 玩"中，激发说与写的欲望

先让学生尽情地玩，再让学生写，会使学生感受到许多写话的乐趣。生活中，我常与学生一起玩"老鹰捉小鸡"、"贴鼻子"、"猜硬币"等游戏，并不失时机的指导学生观察游戏中同学的动作、表情等，先让学生你一言、我一语的说，再帮助他们把过程说一说、并写下来。"玩中写"增加了写话的素材，激发了学生写的兴趣。另外，我们还让学生走进生活、走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，可以使他们产生强烈的写话兴趣。如春天来了，我带学生到校园里找春天。回到教室，学生们把找到的春天情不自禁地告诉老师和同学："小树长出新的枝叶""小草从地里钻出来了，变成了尖尖的小嫩芽，用手一摸软软的""小鸟在高高的树枝上叫着，叽叽喳喳的。""花坛里五颜六色的花都开了，还引来了蜜蜂、蝴蝶。……"小朋友们眼里的春天好美呀，要是能……""老师，我要把美丽的春天写下来。"不言而喻，学生的兴趣被激发，写话就水到渠成了。