裴荣禄

试用实验教材（人教版）有一段时间了，我个人感触最深的是实验教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生认识事物的发展规律。它由易到难，由浅入深，总是把所要学习的知识点渗透到特定的情景中，让学生入境入倩，在身如其境的氛围中学习数学。其二是实验教材注重发散思维训练，诱导学生从不同角度去发现问题，分析问题，学习应用多种方法解答同一个问题。也注重用唯物辩证法的观点分析问题，从事物的对立、统一面来找事物的异同点，深入了解事物的本质。实验教材不仅有以上几个特点，而且它基本上能实现新课程纲要的几个转变：

1.转变教师只注重单一的知识传授倾向

实验教材中大量的情景图是贯穿于整个教学环节的，由于每位学生对事物的观察、分析的情况不同，必须通过讨论、交流、提炼、反思才能形成新的认识。教师就必须为学生提供一定的空间，让他们自主地学习，反复地讨论，深刻地领会，在不断师思过程中，了解掌握知识的内涵。

2.注重丰富多彩的探索过程，让静态的教材在自主探索中动态地展开

新课程标准下的教材与实际联系相当密切，但问题的探讨多数以静态的形式呈现，忽略了丰富多彩的探索过程。教师作为教材的加工者，应站在发展学生思维的高度，根据学生的思维特点，循序渐进地让学生向科学家一样去发现、去探索、去经历。……