摘要：教师培训是高职院校实现内涵式发展的必然要求，是提升教育教学质量和人才培养质量的客观需要。顶层设计约束力不强、培训内容缺乏高职特色和培训效果缺乏评估机制等是高职教师培训面临的困境。加强职业教育教师培训立法、设计符合高职特色的培训体系、开展需求调查分析、推进导师制等是高职院校教师培训的出路。

关键词：高职院校  教师培训  困境

1 概述

高职院校是培养高技术、高技能型人才的主阵地，对促进经济转型升级和社会发展的作用不可替代。进入新世纪以来，在国家政策的引领下，我国高职院校在规模、质量方面都得到了迅速提升，为经济社会发展输送了大批技能型人才。但师资队伍仍很薄弱，特别是“双师型”教师缺乏，严重制约了应用型人才培养的质量和高校的内涵式发展。

高职院校现有的师资主要有三个部分，一是高职院校原有的师资队伍，他们往往还习惯于传统的教学规范、教学方法、教学过程，难以适应高职教育教学工作的新要求;二是逐步引进的青年教师，他们具有较高的学历，有丰富的专业知识和扎实的理论功底，但他们大多来自于非师范院校，实际教学经验不足，需要较长时间的探索;三是聘请的兼职教师队伍，他们拥有丰富的实践经验，但缺乏必要的教学知识，也需要一段时间的磨合。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出要培养服务区域发展的技术技能型人才，这是在新形势下对职业院校人才培养的新要求、新定位。……