王福英

【摘 要】在高职院校中，学生的个人差异明显，对此，应对高职生在英语学习方面的个体差异进行了解，进而对教学方式进行调整，提高英语教学质量。

【关键词】个体差异 教学策略 差异教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0147-02

对于高职学院而言，很多学生的英语底子比较薄弱，水平两级分化，在学习的主动和自觉方面比较差。因而在英语的等级考试中能通过的人数不多。而如今英语应用的领域越来越广泛，是国际交流必备的语言，高职学生应当重点掌握该语言的学习方法。

一、学习效果造成影响的个体差异

需要用到英语的场合越来越多，因此不少高职学生也意识到了学习英语的重要性。但是，这种对英语重要性的认识与主动性，每个学生个体之间都存在着很大的差异。不同的学生对英语的认识也是不尽相同的，所以各自在学习英语时的积极性也有较大不同。而每个学生的英语学习效果又直接与他们对待英语学习的态度以及学习动机等有关，所以英语教师要想进一步提高教学效率，除了要不断提高自己的教学水平外，还应该对学生的学习态度等进行关注，对学习态度、学习动机或者学习方法有问题的学生应该及时给予引导。

（一）学习态度

通过以上三个调查表格可以看出，不少学生已经认识到了英语学习是一项重要的学习任务，但不少学生还缺乏学习兴趣，并且很多学生将自己英语学习效果不佳的主要责任归咎于老师和班级环境。……