张立梅

从心理学角度看，情感“是以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度和体验”。语文教学的一个重要任务，就应该是改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要，从而培养学生对客观事物和对象持正确的态度和体验，即培养学生具有高尚的道德感、美感和理智感。这种需要，说白了就是对语文知识的兴趣。伟大科学家爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心和从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。”哥白尼对天文学的不懈追求，自己说是源于“不可思议的情感高涨和鼓舞”。“兴趣与爱好就是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索追求真理。”（华东师大《心理学》）因此，教育应该辅导学生感情的发展。

从学科本身来看，虽然语文是一门基础学科，但同时具有很强的思想性、人文性、形象性、综合性，使语文学科不可避免地具备情感等非智力因素。因而，无论新旧大纲，都强调语文的人文性。这表明语文教学的目标，不应再一味追求培养知识渊博的人，而应该是培养具有独立判断能力的、具有独特个性的人。素质教育把人文教育提到了关键位置，人文教育的核心就是情感教育。《语文新课程标准》更把唤醒学生主体意识、提高学生语文能力作为最重要的目标，用什么去唤醒学生？情感是最好的武器。

语文教学中的情感教学，包括以下三个方面的内容：