16年前一个春天的傍晚，在刚刚直辖的重庆，因为擅长财经深度报道而渐渐“知名”的我，正喝着夜啤酒，享受着几位同行新人的崇敬之意，腰间的手机震动起来。电话是国内令人尊敬的财经媒体人胡舒立打来，她用十分钟的时间说服了半醉的我——从今天起，去学习做一个专业的财经记者。

一星期后我前往北京大学，参加为期三个月的中国第一届财经记者研修班。开班仪式上，出任导师之一的经济学家吴敬琏，望着台下10位被选拔出来的学员，说了一句痛心疾首的话：如果你们不读书，中国的企业没希望。

这句话仿佛很好笑：几乎等于中国最优秀的10位财经记者，老先生竟然说大家都“没读书”？但很快同学们就感到笑不出来：研修班开出的行业必读全球最经典书目与案例，我们竟然真的没有人完整读过一本。

世界那么大，人生那么长，我们随便一捞就可以读很多写在世界与人生边缘的书。但勾画着曼昆的《经济学原理》，我一边脸红一边开始领悟：那些被我凭经验与灵感写得妙笔生花的企业报道、财经评论，竟然有那么多的专业性错误；我自己赖以生存的职业，如果不是这些日子“从公开数据分析企业财务状况”、“以行业特征与组织结构判断公司投资价值”的阅读训练，将如同水面的浮萍，游荡漂浮，却没有向下扎根的可能，和向上生长的空间。

研修班结业时，一位同学在总结中说到：无知与无耻相比，给人类带来的灾难等量齐观。我始终认为，这句话应该成为我们每一届学员的信条。不过，至少它从此成为我的努力方向。

8年后，我转型从事学校研究，给自己定下的发展路径是“专业、思想、风骨”——首先成为在教育领域最贴近学习现场，以及对各种原理、规律、常识、历史基本了解的人，然后才称得上产生关于教育何去何从的思考，最后才形成自己的立场站位和人生态度。

亲爱的朋友，这正是本期专辑采编研究的初衷：专业生长才是每一位学科老师的当务之急。当放眼教育界，看到无数人简单地以“喜欢不喜欢、有利不有利”的个人立场决定思想取向，以空洞僵硬的立场性思考扭曲教育生态时，我们知道，这个领域所欠缺的，正是对专业根基、专业精神的敬畏态度。

我们也知道，当我们无法把世界的丰富带进学校、带入班级、带向学科、带给学生的时候，常常急需的并非浮萍式的游荡，而是种子式的生根。

是的，世界那么大，何不从我的角色开始读？这份《学科阅读教师手册》，围绕学科素养、学科逻辑、周边资源及学校如何推动阅读进行整理，愿这些读本能够帮助您及所在学校的老师们，从基本的专业阅读开始，找到突破职业瓶颈的方法、支点和信心。