王丽

随着我国义务教育改革的不断深入，小学语文阅读教学将重点的工作放在培养学生多元化的知情方面，尊重学生在体验和理解方面的差异，提倡个性化阅读教学模式。所谓“五定”，主要指定向、定位、定点、定情以及定性。在不同的环节中，“五定”的内容、要求以及目标各不相同。本文以苏教版教材为研究对象，详细介绍“五定”的具体策略，以期能为教师提供一些参考意见。

一、科学的定向，确定目标指南

作为阅读教学最初的出发点与最终的归属，教学目标同时还是阅读教学活动的灵魂。语文新课标对阅读教学提出了明确的目标要求，除了整体目标之外，还分列出了学段目标，并根据学段目标提出了相应的阅读教学建议。因此，我们教师应当对新课标进行仔细的研究，熟悉教学建议，明确编者的实际意图。同时，结合教师自身的理解与学生的实际情况，找准方向之后，设计出符合学生需求的阅读教学目标。

例如，对《让我们荡起双桨》这篇课文的教学，教师需要对课文进行整体把握，根据文章的要求与教学目标，设计合理的切入点。这篇文章词句、段落等方面的教学并没有提出较高的要求，其重点是让学生在阅读过程中得到享受，使学生了解到“拟人”这一修辞手法的运用。教师在讲解结束之后，可以播放音乐，引导学生表达其阅读感受。

二、合理的定位，进行学情导航

语文教学专家普遍认为：教学设计应该以帮助学生提高语文能力作为起点，并尽力给学生创造或提供有效的途径，使其能够达到预期的目标。……