余水琴

在教育教学中，由于学生先天及后天，智力及非智力等因素不尽相同，使得学生的发展不同，学习程度不同，接受能力不同，出现了参差不齐的学生。既有优生，又有中等生，也有“后进生”。

“后进生”一般是指那些在思想行为和学习上比较滞后的学生，过去人们把他们叫做差生，现在称为“后进生”。

新课程标准强调“教育要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生，全面、持续、和谐的发展”。身为教师的我们在教学工作中要面向全体学生，我们有责任、有义务让每个学生学到科学文化知识，受到教育和培养，尤其不能忽视后进生。

无论是乡村还是城镇小学都不同程度地存在着后进生。后进生的转化是教育教学工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生，直接影响着教学质量的提高，也影响着后进生的智力发展和身心健康成长。

如何改变小学后进生已成了长期从事教育工作者的一大难点，以下几点是我多年在教学工作中总结出的关于转化后进生的一点看法。

一、找原因“对症下药”

学生后进的因素很多，如：家庭因素、社会因素、自身因素、学校因素等。教师要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，拉近与他们的距离，和他们交朋友，发现后进的原因，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。

二、尊重、关爱后进生

一般来说，后进生情感丰富，较为敏感，表面一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求上进的“火种”，他们都有着怕遭冷落的心理。……