高曲

我国近十年婴幼儿亲子教育研究现状述评

高曲

文章运用内容分析法对278个样本进行深入分析，揭示我国近十年来婴幼儿亲子教育的现状：理论论文数量呈逐年波动增长的趋势，研究主题集中在通过对亲子游戏和阅读来加强亲子教育;并对6个研究主题进行了深入分析，探讨亲子教育研究理论的缺失，揭示亲子教育研究在家庭中开展的现状，发现亲子教育研究的空白，对未来亲子教育研究的重点与趋势提出看法。

婴幼儿；亲子教育；研究现状；述评

一、问题提出

亲子教育认为父母是婴幼儿早期教育中最重要的老师和玩伴，它能逐步拉近父母和孩子的距离，加深父母与孩子的亲情，进而促进和谐美满的家庭关系，提升亲子间互动的质量。［1］

笔者对近十年来我国婴幼儿亲子教育研究现状进行系统的梳理和分析，以期对今后进一步提升亲子教育的理论研究水平、推动亲子教育的实践进程起到一定的指导作用。

二、研究方法

本文立足于婴幼儿阶段（0～6岁）的亲子教育，并且限定在以家庭父母为单位的一切亲子教育活动。“亲子教育研究”就是对这类亲子活动有计划、系统地收集资料，运用科学的方法综合、分析以解决其中问题的过程。所以，幼儿园、早教机构、小学和中学等的亲子活动、亲子阅读、亲子游戏都不属于样本取样的范围。

笔者以“亲子教育”、“亲子阅读”、“亲子游戏”、“亲子互动”、“亲子沟通”、“父母亲参与”为题名在CNKI中国学术期刊网络出版总库的学前教育类中，对2003年1月1日到2013年11月12日的论文进行高级精确检索。排除不符合样本条件、相关度较低和重复的文章，总共获得实际样本278篇。采用内容分析法对样本进行多维度定量分析。［2］

三、研究结果与分析

（一）婴幼儿亲子教育研究现状整体分析

1.理论论文数量呈逐年波动增长的趋势

图1 2003-2013年婴幼儿亲子教育研究理论论文数量年度变化趋势图

笔者此处对样本仅从理论层面的论文来分析，从图1不难发现，从2008年后，社会经济的逐渐发展，亲子教育越来越受到教育者、研究者及全社会的关注，成为理论和实践研究的又一热点问题。

2.研究主题集中在通过亲子游戏和阅读来加强亲子教育

经过对样本的分析发现，近十年来婴幼儿亲子教育研究的主题可以分为：（1）父母亲参与亲子教育，（2）亲子沟通，（3）亲子互动，（4）亲子教育（论文主题仅包含“亲子教育”的论文），（5）亲子游戏，（6）亲子阅读。

表1 婴幼儿亲子教育研究主题年度分布状况表

由表1统计得出，近十年来我国婴幼儿亲子教育研究主要集中在“父母亲参与亲子教育”、“亲子阅读”、“亲子游戏”这三大主题，说明在婴幼儿亲子教育领域，怎样运用亲子游戏、亲子阅读加强亲子教育、促进儿童发展是研究的重点。另外，由于在教育领域父亲参与亲子教育的缺失，因此研究父亲参与亲子教育、促进儿童更好的发展也在此得到了重视。

依据三大主题在这十年间的分布状况来看，“父母亲参与亲子教育”、“亲子沟通”、“亲子互动”、“亲子教育”的论文数量各年间都处于比较平衡的状态，且论文数量较少。可以说明这几大领域受到研究者们的持续关注，但没有太大的突破。而“亲子阅读”这一主题在2009年以来论文数量大幅度增长，可以推断出“亲子阅读”近几年来已经成为婴幼儿亲子教育研究的热点与核心，并且在研究上有量的突破。

（二）各个亲子教育研究主题深入分析

1.“亲子教育”本体论研究不足

亲子教育本体论指的是对亲子教育的本质、内涵、状态、特征等的探讨。其论文数量占到3.6%（见表1），研究者近十年来很少对亲子教育本体进行理论探讨，主要从亲子教育存在的问题、市场状态、亲子教育活动的开展方式、亲子旅游等进行解读。研究视角不多、篇幅有限、研究不系统。亲子教育是大教育的重要内容之一，父母是孩子最好的老师，是影响孩子一生最初也是最重要的人。如果不能对亲子教育的本质、亲子教育的理念、亲子教育的状态等有科学的认识，就会影响和谐的亲子关系，不利于儿童的生存与发展。

2.“亲子互动与沟通”缺乏深入研究

在这近十年的论文中，无论是从宏观还是从微观角度，亲子沟通和亲子互动研究的数量较少，共占论文总量的7.7%。值得一提的是，幼儿数概念的发展与亲子互动的关系受到了研究者的关注。［3］只要有孩子的家庭，亲子互动的现象是无所不在。良好的亲子互动与沟通能促进幼儿语言、社会性、个性等的良好发展，在人生的每一阶段的亲子互动都很重要，尤其是在人生发展的初期更需好好经营亲子互动关系，才能发展出孩子的健全人格，并建立美满的家庭。［4］

3.母亲参与婴幼儿亲子教育研究受忽视

父母亲参与早期亲子教育的研究一直以来都受到关注，在本文中其数量占到5.4%（见表1）。在教育现实中，父亲常常缺席婴幼儿的早期教育，因此父亲参与亲子教育引起了研究者的重视，从亲子阅读的角度研究者们做了很多阐述，其中5篇论文都是在这个方面进行了讨论。研究者还对父亲参与婴幼儿亲子教育的现状、影响因素、重要作用等做了深入分析。

而母亲参与婴幼儿亲子教育的论文在限定的“学前教育类”中近十年来才两篇，［4］母亲照料与教育婴幼儿被认为是很平常的事，才很少会引起研究者们的关注。在这为数不多的两篇论文中，都是从母亲参与亲子阅读的角度来探讨的，主要分析了母亲参与亲子阅读的现状、误区与对策。

4.亲子游戏是加强亲子教育的中坚力量

第一，亲子游戏理论研究逐渐受到重视。在287篇论文中，亲子游戏论文数量占了总论文的56.1%。另外从表1还可以看出2010年前关于亲子游戏的活动案例非常丰富，但缺乏从理论层面来探讨亲子游戏。自2010年后关于具体的亲子游戏活动案例减少，更多从理论层面来研究亲子游戏，逐渐把亲子游戏推向了理论的高度。

第二，亲子游戏活动案例是探讨的焦点。从亲子游戏研究的主题来看，有对亲子游戏的现状进行调研，有亲子游戏具体的活动案例和亲子游戏与领域活动，也有对亲子游戏组织与指导进行探究，还注重解读亲子游戏对儿童发展的重要作用。亲子游戏活动案例占了很大比例，占了亲子游戏这一主题的73.7%，这些活动案例的设计者都试图从发展婴幼儿某方面能力着手，如发展宝宝精细动作的亲子游戏，发展宝宝认知能力的游戏。这些具体的亲子游戏活动案例可充分发挥亲子游戏的作用，是不可多得的亲子游戏素材。

第三，另外几大主题研究数量基本持平。在亲子游戏的现状、组织与指导、对儿童发展的作用、亲子游戏与领域活动中，论文数量基本持平。相对来说探讨亲子游戏对儿童发展的作用的论文要丰富一些。从数据可以推断出，研究者除了关注亲子游戏到底怎么做，还关注到了亲子游戏的现状及问题，如何有效指导，什么样的亲子游戏能促进幼儿哪些方面良好的发展，在与幼儿园领域相对等的领域学习中，如何运用亲子游戏或亲子间如何有效地进行领域的学习等。

第四，理论层面上主要探讨亲子体育游戏。研究者从理论上探讨亲子体育游戏的占多数，占了总数的58.4%，且主要集中在对城市、社区亲子体育游戏的现状调研与作用探讨上。艺术占25%，这说明当前的亲子教育主要关注幼儿的身体健康、创造力和对美对艺术的体验。而在语言、科学领域理论研究论文数量较少，分别各占8.3%。这说明在理论层面亲子游戏中关于语言类学习和儿童初级科学素养的培养研究还不多。

5.亲子阅读已然成为研究的核心

亲子阅读是亲子教育的的重要方式之一，在近十年的论文数量中可以看出亲子阅读一直是研究者们关注的焦点，近两年来关于亲子阅读的论文研究数量明显增长（见表1），研究者尝试从亲子阅读的现状、问题、意义、组织指导等多角度对亲子阅读进行分析与解读。

亲子阅读占亲子教育研究总数的29.1%，且不像其他研究主题，每个小主题研究数量差异很大，除了亲子阅读的组织与指导，各部分比例差异较小。从表1还可以看出论文数量的年度变化，这说明研究者一直关注于通过亲子阅读来促进亲子教育，促进婴幼儿的良好发展。且最近两年来数量剧增，表明婴幼儿亲子阅读已然成为亲子教育研究的重点。

首先，对亲子阅读现状和问题的调研有深入研究。有13.6%的论文对亲子阅读的现状进行了调研，12.3%的论文是通过现状调研或是日常的总结或见闻，指出了亲子阅读存在的误区与问题。

其次，有8.7%的论文探讨了亲子阅读的价值，为了培养孩子语言的感知能力和学习能力，拓展孩子的知识面，避免过多接触电视等。

再次，关于亲子阅读的组织与指导是研究者们关注的重点，占到总数量的46.9%，这说明，研究者除了对亲子阅读的理论探讨、价值发现、对现状及问题的调研外，还注重亲子阅读的具体操作，对亲子阅读如何运用到实践有很多研究。

最后，在其他内容与亲子阅读的关系方面主要的研究有亲子分享阅读与早期阅读能力的关系研究，不同亲子阅读策略对幼儿阅读能力的影响，等等。

四、结论与展望

（一）亲子教育研究在量上研究还不足，且主题分布不均，存在很大的研究空间

随着社会经济的发展和生活水平的提高，人们对教育的需求与投入逐渐增多，人们对早期教育、亲子教育的需求更迫切。这推动了亲子教育研究的发展，然而研究主题的探讨力度不均衡。

研究主题主要集中在亲子阅读和亲子游戏上，缺乏对亲子教育本体分析和亲子沟通、互动的深入研究，应在未来加强这方面的基础研究。

“行万里路”是婴幼儿接触自然与社会的重要方式，让婴幼儿在路上、在山水田园间寻找童年的快乐。所以，亲子旅游也不失为今后研究的另一主题。

母亲参与亲子教育是非常普遍的，与事实相反的是，关于母亲参与亲子教育的研究相当匮乏，要大力加强母亲参与亲子教育各个方面的研究，加深对母亲参与亲子教育本体理论的研究，发掘重要价值，调研母亲参与亲子教育研究的现状，发现其存在的误区与问题，寻找解决之途径。

亲子游戏的研究虽然占的比例很大，但是缺乏理论性的研究，多是具体的亲子游戏活动案例。因此加强亲子游戏理论方面的研究，探寻亲子游戏的组织与指导策略，发展亲子游戏对婴幼儿成长的重要作用将是未来研究的另一个方向。

亲子阅读是加强早期教育的重要方面，目前，亲子阅读正成为研究热点，虽然对各大主题都有一定的探讨，但缺乏对各子主题深入分析，其他方面与亲子阅读的关系或是影响也值得着重研究，如从微观角度出发，母亲参与亲子阅读的个案研究也是可行的。

（二）亲子教育与五大领域的融合也是未来研究的重点

婴幼儿阶段的初期，需要为进入幼儿园做生活经验方面的准备，后期进入幼儿园，同样离不开亲子教育。前文多是通过亲子阅读、亲子游戏来加强亲子教育，所以研究的空间还很大，亲子音乐、亲子美术、亲子舞蹈、亲子科学教育、亲子服饰、亲子体育等都是未来研究的重点。

（三）研究方法需改进，应增强主体间的合作、提高研究的影响力

学科研究的发展离不开科学研究方法的运用和研究各主体间的合作。当前研究方法中哲学思辨少，也不够规范，且研究方法单一。在未来的研究中，倡导多元化的研究方法，研究者应尝试把观察法、实验法等实证研究方法以及多次访谈、叙事法、案例法等质性研究方法进行综合运用。［5］

研究主体上，首先应加强主体间的对话和合作，加强研究者、家长、社区人员、资深学者间以及家庭、高校、地方科研机构、政府相关部门之间的合作。亲子教育的研究可以由政府牵头支持，高校资深学者指导，研究者参与，家庭教育为核心进行合作研究。要提高科学研究的影响力，应该持有严谨的科学态度，保证研究质量，尝试从多元化、多角度、大教育、大社会的角度对亲子教育进行探索研究，使得研究的成果具有一定的影响力。

［1］赵菡.符号互动论视野下的亲子音乐教育研究——以妙事多音乐花园课程实践为个案的调查和分析［D］.开封：河南大学，2010:18.

［2］李秉德.教育科学研究方法［M］.北京：人民教育出版社，1986:229-244.

［3］高黎亚.2-3婴幼儿数概念发展及其家庭亲子互动的研究［D］.上海：华东师范大学，2010.

［4］蔡春美，翁丽芳，洪福财.亲子关系与亲职教育［M］.台北：心理出版社，2006:62.

［5］陈向明.质的研究方法与社会科学研究［M］.北京：教育科学出版社，2010:165-277.

责任编辑：乔健

高曲，西南大学教育学部硕士研究生，主要从事学前教育研究（重庆400715）。

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1671-2277-（2015）01-0087-03