黄秋姬

【摘要】兴趣是学生学习的动力，如何提高学生学习兴趣，是老师一直在实践和研究的课题。本文作者在高职专业教学班级PLC教学课堂推行“云平台自主学习激励途径”教学实践，取得了较好的教学效果，对从事高职教学的同行们会有一点点启示。

【关键词】类复式 分区 协作 补差 帮辅

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0023-02

引言：在信息化教学迅速发展的形势下， 世界大学城云平台正得到越来越多的教育工作者的关注和研究。在云平台辅助教学中，自主学习活动是核心内容。探讨云平台教学环境下针对《可编程控制器应用技术》课程自主学习的途径及方法，实现对专业课程随时、随地、随意进行的自由学习及交流互动、辅导答疑和在线测评等活动，拓展学生自主学习的途径，提供有价值的专业课程自主学习策略 ，提高学生自主学习兴趣，培养学生自主学习能力及专业应用能力，为企业的发展培养合格的技能型人才。

一、行动导向教学法在高职PLC教学实施过程遇到的困难

行动导向教学法是目前在高职院校应用最普遍的也较为成功的一种教学方法，行动导向教学法选择源于企业岗位典型项目为载体，以岗位职业技能标准为参照系，按照工作过程对课程内容进行序化；行动导向教学法实施的六个步骤为咨询、计划 、决策 、实施 、检查、评估 。在行动导向法实施过程中，学生直接参与学习的全过程，是学习的主体，教师主要起指导与引导作用。……